ENG 8E

Welcome!

Lyrics

1. Why did you choose this song?
2. What is the lyrics about?
3. Whats’s the message in the song? What does the writer want to say? Motivate your answer with example from the text and explain how you think.
4. What does the lyrics mean to you?
5. Do you find any patterns in the text? Rhyme? Repetitions? Symbols? Pictures?
6. How do you react when you here the song? (Think and feel)

7. Don't forget to add the lyrics itself in the document!

India


http://indiensidan.se/
http://www.indien.nu/




Moder Teresa
Mahatma Gandhi
Djurliv
turistattraktioner
språk
religion
högtider/festivaler
kläder
musik
dans
film(bollywood)
sport
historia
geografi
kända indier)inom film, musik, sport mm)

"Me as a parent"

What kind of parent would you like to be? How strict would you be? what would you like to do for them? What wouldn't you allow them? What would you allow them? what would you say about clothes, hair, make-up, piercings, tatoos, boy/girlfriends, staying out late, school work, Money, alcohol, smoking etc...

............................................................................................................................................

Homework for Thursdah the 15th os September:

Family/ relatives

Son

Daughter

Mother

Father

Brother

Sister

Siblings

Grandmother

Grandfather

Great grandfather

Great grandmother

Aunt

Uncle

Cousin

Nephew

Niece

Sister-in-law

Brother- in-law

Mother-in-law

Father-in-law

.........................................................................................................................................

Homework for Thursday the 19th:

Learn 15 words from the book:

http://mggu-sh.ru/sites/default/files/bristol_murder.pdf

Homework for Thursday the 2nd:

Finished the book "Bristol Murder AND written a short summary"

...............................................................................................................................................

Grammar 1

http://www.engvid.com/who-that-which/

...............................................................

Växjö

Du ska skriva en informativ, lockande text om ngt spännande/intressant i Växjö.

1. Bestäm ämne/plats.

2. skriv ner nyckelord/stödord

3. Skriv i hop till en bra text.

4. Leta reda på en passande bild/fota själv och infoga den i dokumentet.

Förslag:

Solrosfältet/Östrabobacken

Úniversitetet

Strandbjörket

Växjösjön/Trummen

Utvandrarnas hus

Smålands museum

Kronobergs slottsruin

Ångaren Thor

Evedal

Karl-Oskardagarna

Arenastaden; Myresjöhus arena, Vida arena, Fortnox

Restaurang PM med vänner

Domkyrkan

Teleborgs slott

Simhallen/Äventyrsbadet

Pär Lagerkvist

Carl von Linné

Sankt Sigfrid

http://www2.vaxjo-co.se/sv/se-och-gora?page=4

https://www2.visitsmaland.se/sv/se-och-gora?filter=c%3D19413%3Ba%3D155-%3Bg%3D69108

https://www.tripadvisor.se/Attractions-g189849-Activities-Vaxjo_Kronoberg_County.html

..............................................................................................................................

Four countries- one kingdom(Great Britain/Uk)

Homework for Thursday the 18th:

1. Be able to Point out;

England, Wales, Scotland , Northern Ireland

London, Cardiff, Edinburgh, Belfast

Ben Nevis, Loch Ness, The Shetland Islands,

2. Words

prove- bevisa

for centuries- i århundranden

bagpipes- säckpipa

the Middle ages- medeltiden

recognize- erkänna, känna igen

steam- ånga

mine- gruva

connect- förbinda

independence- självständighet

stay- förbli

associate- förknippa med

An Individual Project

1. You will have to chose a topic connected to Great Britain 

2. You'll have to find information on the internet.

3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.

4. You'll use the keywords to write a informative text about your animal. 
5. You'll also make an oral presentation (in class or a smaller group, using key note, only pictures are allowed. Keywords on paper.

Some ideas:

Sport, team, player/athlete
Music, Group, artist, bagpipes
Writer(Jkk Rowling, C.S Lewis, AA Milne...
Tourist attractions
Coal mines
Wildlife, nature, animal
History, IRA...
Movies, actors, actresses
Food

1.Homework for Thursday the 11th of February:


friend- vän, kompis
ago- för...sedan
important- viktig
confidence- självförtroende
probably- antagligen
too- också
because- därför(att), eftersom
so- så
very- mycket
also- också
competition- tävling
Amazing- förvånande, häpnadsväckande
difference- skillnad, olikhet

2. Knowing the answers to Scotland, Wales and Northen Ireland.

Homework for Thursday the 4th of February

1. Words:

population

capital

currency

Anthem

mainland

tidal

frequently

poisonous

countryside

slope

hike

one after Another

seaside resort

Du får givetvis lära dig fler ord......

2. Knowing the answers to "Four countries- one kingdom" and "England" in the booklet. (10 questions)

.......................................................................

Sport

"Sport is for Everybody" p. 36
1. Write the Words for homework somewhere.
2. Read the text(in pairs if you want)
3. Pick one of the athletes and prepare to talk about him/her in a group. ( a few key words are allowed)
4. Make the exercisers to the text( not nr 4)

Homework for Thursday the 14th of January:

Take part(took, taken)	delta
compete	tävla
Be successful	Ha framgång
championship	mästerskap
Be left out	Bli lämnad utanför
track	(löpar)bana
paralyse	förlama
wheelchair	rullstol
physiotherapist	sjukgymnast
completely	fullständigt
disaster	katastrof
bend	kurva
tricky	besvärlig
Keep up(kept, kept)	orka
chest	bröstkorg

                       +

The presentation about one of the people in the text!



..............................................................................................................................

Animal presentation

1. You will have to chose an animal which lives in the wild.  

2. You'll have to find information on the internet.

3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.

4. You'll use the keywords to write a informative text about your animal. 5. You'll also make an oral presentation (in class or a smaller group, using key note or Pic collage. In those, only Pictures are allowed. Keywords on paper.

Useful Words:

Antlers	Horn från ett hjortdjur
Crests	Kam (typ dinosaurie)
Burrow	Gräva ner
Sieves	Silar
Food web	näringskedja
Habitat	hemvist
Range	läge
Biome	ekosystem
Swamp	Träsk, kärr, sumpmark
Tundra	Tundra; en öde trädlös slätt i de arktiska regionerna.
Pond	damm
Adaptions	anpassning
Obtaining	skaffa
Reproduction	fortplantning
Metamorphosis	förvandling
Behaviour	beteende
Features	drag
Herding	flockbeteende
Solitary	ensam
Hibernate	Gå i idé
Estivate	Tillbringa sommaren i dvala
Migrate	flytta
Fangs	huggtänder
Pincers	klo
topics	ämne

• The Animal's Name: What does its name mean? Sometimes this will tell you something important or interesting about the animal. For example, platypus means "flat-footed." For some animals, there are special names for a baby, a male, a female, or a group. 

Anatomy/Appearance: What does your animal look like? How big is it? What shape is its body? What does an average one weigh? Does it have horns, antlers, fur, crests or claws? Describe the teeth, head, neck, tail, etc. How many legs does it have? Are its legs long or short? How many eyes and how many body parts does it have? Does it molt as it grows? 

• Locomotion: Can your animal move? If so, how does your animal move (does it walk, fly, jump, burrow, etc.)? Is it slow-moving or fast-moving? Why is this important to its survival? For example, most fast-moving animals are fast so that they can catch dinner (like the cheetah) or avoid becoming dinner (like the deer).

• Diet: What does your animal eat and how does it get its food? Is it an herbivore (plant eater), carnivore (meat eater), omnivore (eating meat and plants), or something else? Is there something unusual in the way your animal eats? (For example, the flamingo sieves its food from mud while its head is upside down under the water.) Where is your animal in the food web(is it a top predator, like the grizzly bear, is it at the base of the food web, like krill, or is it somewhere in the middle)?

• Habitat and Range: What type of biome does this animal prefer (does it live in the desert, swamp, tundra, deep sea, coral reef, tropical rainforest, pond, or other habitat)? Where in the world does it live? List the continent(s), country/countries, and/or smaller areas that it lives in.

• Adaptations: What are the obvious adaptations of your animal to its environment? For example, the giraffe's neck is an adaptation for obtaining leaves that are high off the ground. It also has tough lips to avoid thorns on its main food source.

• Life Cycle/Reproduction: Give information on the animal's life cycle and reproduction. For example, in the case of insects, list and describe each stage in the process of their metamorphosis. For a species of shark, describe whether it bears live young or lays eggs.

• Behavior: Describe interesting features of your animal's behavior. For example: Is there evidence of herding or is it a solitary animal? Does it burrow underground? Does it hibernate, estivate, or migrate in cold weather? Is it nocturnal (most active at night)?

• Defense/Offense: How does it defend itself (and/or attack other animals)? Does it use teeth, fangs, claws, armor, horns, antlers, pincers, poison, a stinger, muscles, a strong smell, and/or something else?

• Enemies: What animals eat or otherwise kill your animal? For example, for caterpillars, birds eat caterpillars, but wasps also lay their eggs in the caterpillars (and this eventually kills the wasp's unwilling host).

• Species Survival Status: Is this animal species in danger of extinction? If so, why? Has it lost habitat, lost a food source, or has it been overhunted?

• Something Special: Is there anything special about this animal? This can often be the best part of the report, taking you off on interesting topics. For example, are there legends about the animal?

Useful Links:

http://worldwildlife.org/species

http://animals.nationalgeographic.com/animals/facts/

www.varldens-djur.se

 
 

Friends or Fur?

• It's right to test drugs on animals to make medicine!
• It's right to test make-up on animals!
• Eating meat is wrong!
• Eating animal Products(egg, meat, milk etc) is wrong!
• Eating a dog is the same as eating beef(meat from a cow)!
• Animals feel pain just like people!
• Wearing a fur coat is wrong!
• Using leather for shoes, belts etc is wrong!
• Hunting should be illegal!
• Keeping animals in zoos is fine!
• Animals on circuses should be illegal!

Homework for Thursday the 15th of October:

Välj ett påstående ovan. Bestäm om du är för eller emot. Kom på minst tre argument som stödjer din åsikt. Förbered en liten debatt i grupp, använd några av fraserna nedan:

Useful phrases:

I would like to start by saying
First of all, I want to say that
I think(Believe) that....
I think it's important to understand that...
In my opinion
My opinion is that...
I'm sure that....
Can't you understand that...
That's wrong(not true)....
I'm afraid I can't agree with you, but...
I don't think so.
You can't mean that.
You can't be serious.
That's rubbish(nonsense)
I Think you have a point there, but...
Well, look at it like this....
Could you give an example?
How do you mean?
................................................................................................................


Homework for Thursday the 1t of October:

• 20 Words from "The Rescue"(page 13)
• A summary(sammanfattning) of "The Rescue"

..........................................................................................................


Thursday the 10th:

Work during class:

1. Wordtest
2. If I had to be an animal it would be... because....
- Write it downIf you haven't done it already
- Download the app "Pic collage"
- Find picures of your animal and make a nice collage.
3. Exercises in the paper "Superdog".
4. Extra; Fight och Flight, paper from Ulrika
5. Presentation of your animal

.....................................................................................


Wednesday the 16th and Thursday the 17th of September

 

Work during class:

 

1. Read the text in pairs

2. Write the Words for Homework(wordlist) in your notebook, ipad, glosor.eu etc.

3. Finish the text and collage( app "pic collage")  about the animal you want to be if you had to choose.

4. Exercises: 7-9, 4-6, 1-3

5. Write sentences with the words you have for homework.

 

Homework fot Wednesday the 23/9:

Words from "Let's talk Animals"

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english/ep-150430

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english/ep-150730

................................................

Homework for Wednesday the 2nd of September:

Prepare to talk about yourself and what you are good at(in a small group)

- Key Words or Mind map are allowed. 

.............................................

Thursday the 20th of August:

Work During Class:

In pairs:
Make an interview with a friend.

By yourself:
"People like you"
Letter to a New Pen Pal(paper from Ulrika)
Replying to a Letter from a New Pen Pal.(paper from Ulrika)

All Together:
Grammar(verbet be i presens, I am, you are etc)

http://www.engvid.com/how-to-introduce-yourself-other-people/

http://www.ur.se/Produkter/178810-Kortfilmsklubben-engelska-First-day




.............................................................................................................................




"Att växa"

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX

Mer om referat, fast skriftligt:
http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

http://www.give2all.org/8/2012/06/Vad-gor-bade-djur-och-vUxter-behover-for-att-overleva.html


Bakom varje grässtrå står en ängel som böjer sig över det och viskar:
"Väx, väx"

Tolka citatet. Frågorna här under kan hjälpa dig: 
- Vad kan citatet betyda?
- Vad betyder det för dig?
- I vilka sammanhang kan det passa?




                                       1.  Dikt tillägnad våra barn

                                   Vi är blommor driv oss varsamt. Vi är jordens hopp.

Låt oss växa vilda och få gå i knopp.
Vi är blommor, bryt oss inte. Gränslös är vår glöd.
Låt oss växa fria utan våld och död.
Ge oss mod att våga glädjas, glädjas tusenfallt.
Lita på oss ge oss värme för där ute är så kallt.
Vi är barn och vi är många, vi är jordens salt.
Lyssna till oss vi är starka vi kan allt, ja vi kan allt!
 

                                            Barbro Lindgren

2.

Du är en blomma du människa. Helt unik.

Du har vuxit ur ditt frö och är ingen annan lik.
När en blomma befruktas med pollen från ett bi speglas blommans skönhet i livets poesi.
Var hittar jag mitt pollen? Var hittar jag mitt bi?
Kanske är biet den människa som nyss gick förbi
Kanske blänket i hennes ögon kan ge mitt liv poesi?


3. Mary, Mary, quite contrary,
How does your garden grow?
With silver bells, and cockle shells,
And pretty maids all in a row

I en helande trädgård

I artikeln ”I en helande trädgård kan själen växa” som publicerades i Svd 31 juli 2010 kan man läsa om trädgårdsarbete som behandlingsform.

Varje helg samlas ett antal deltagare som under ett par dagar får arbeta i trädgården, meditera och syssla med skapande verksamhet. Kursen handlar både om att lära sig att sköta en trädgård samt att lära känna sig själv.

Cilla Ungerth Jolis,som är en av kursskaparna tycker att människor och växter behöver samma saker för att klara sig,nämligen ”luft,utrymme, vatten och näring.”

Cilla fick idéen till kursen när hon bearbetade sorgen efter sin man som dog i cancer. Trädgårdsarbetet utvecklades till en läkande process. När hon i sin trädgård såg växter som spirade upp ur den hårda kalla jorden så blev det en djup symbolik att liv vill gå vidare.

Att bara ta upp en näve jord och krama den är en upplevelse, menar Frida Tärn, bildlärare från Ramsåsa. Och att rensa ogräs kan bli en meditativ handling.

En annan kursdeltagare tycker att något med det bästa med kursen är att man lär sig att se på saker på ett nytt sätt. ”Det är vi som väljer om vi vill betrakta något som en blomma eller ett ogräs”.

Vill du läsa artikeln i sin helhet:

http://www.sydsvenskan.se/inpa-livet/i-en-helande-tradgard-kan-sjalen-vaxa/

Ord att kunna:

helande

själ

meditera

bearbeta

process

spira

symbolik

betrakta 

Den hemliga trädgården

• Jämför sidan 61-65 ur boken med motsvarande händelse ur filmen. Vilka likheter och skillnader finns det?
• Vilka känslor/tankar väcker skildringen?
• Välj en detalj ur beskrivningen och illustrera/rita den.

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX
...........................................................................
Rättstavning

Läxa till tisdagen den 5/5

adress
aldrig
egentligen
förrän
gamla
hade
hellre
helst
hittills
iaktta
kände
känsla
lugnt
meddela
medicin
sagt
skjuta
trots
välkomna
överens

..................................................................

................................................................................
Trust

1. När tycker du att Annie borde ha dumpat Charlie? 
2. Vad gör och säger han för att övertyga henne att följa med honom?
3. Varför tror du att hon vill komma i kontakt med honom efter övergreppet? 
4. Annies kompis berättade för en vuxen i skolan om vad som hade hänt. Var det rätt eller fel?
5. Annie skrek inte eller försökte springa därifrån under övergreppet. Tycker du ändå att det var en våldtäkt? 
6. Varför är Annie så ihärdig med att Charlie inte våldtog henne?
7. Föräldrarna hanterar situationen väldigt olika? Hur? Varför?
8. Vad tycker du om att pappan berättade för brorsan och far/morföräldrarna? 
9. Vad det bra eller dåligt för Annie att fick se bilderna på de andra flickorna( de andra som Charlie också våldtagit? Varför?
10. Vad skulle ni vilja säga till den/ de som gjort och lagt ut "porrbilden" på internet
11. Vad tycker ni om slutet? Vad tror ni händer sen? Kommer familjen hålla? Annie må bra?
12. Den lilla filmsnutten efter att spelfilmen är slut; vad handlar den om och varför är den med? 

P

Jag tror att vi kan vara överens om att ungdomars språk skiljer sig från det vuxna använder. I bland är det stora skillnader och i bland små. När allmänheten fick tillgång till internet så var givetvis de unga snabba att ta till sig det nya mediet som snabbt blev ett populärt kommunikationsverktyg. På bla icq och msn föddes ett chatspråk som i mycket bygger på engelska och förkortningar.

28. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook  och dylikt och skriv ner vilka förkortningar du använder.

Ofta när vi pratar om mobbing på nätet och andra typer av näthat så säger ungdomar att man vågar skriva helt andra saker än vad man skulle säga om man hade personen framför sig. Fula ord, såsom svordomar och könsord används flitigt. Ett tips jag fått är att fråga sig: " Kan jag skriva detta till mamma eller pappa?"

29. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook  och dylikt och skriv ner vilka svordomar och fula ord du använder. Använder du inga så kan du skriva en lista på sådana ord som du vet brukar förekomma på nätet-

Medie- och informationskunnighet

(från statens medieråd)

 

 

I det här arbetet är det främst er förmåga att kommunicera som kommer att tränas och bedömas:

 

Kommunikativ förmåga: samtala, diskutera, motivera, presentera, uttrycka egna åsikter och ståndpunkter, framföra och bemöta argument, redogöra, formulera, resonera och redovisa.
Betygskriterier:                                 E                                              C                                          A
	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Hur yttrar jag mig i samtalet?	Jag deltar med frågor och argument i samtal. Jag kopplar det jag säger till ämnet och till vad någon annan har sagt,	Jag utvecklar innehållet i samtalet tex genom att kommentera, argumentera, ställa frågor, analysera , värdera och jämföra.	Jag är drivande och visar förmåga att engagera andra i samtal. Jag vänder mig till flera och kopplar ihop vad andra har sagt Jag utvecklar innehållet i samtalet genom att sammanfatta, tolka, dra slutsatser, och föreslå lösningar.
Hur lyssnar jag på andra?	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att säga något och tex nicka och ”hm:a”	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att argumentera, ställa frågor, analysera, värdera och jämföra.	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att sammanfatta, tolka, säga något eget och dra egna slutsatser.

  

 http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever introduktion

A

1. Vad får du för tankar efter att ha sett filmen. Skriv ner några punkter.
2. I filmen förekommer bland annat dessa tre påståenden:

* Medier påverkar hur vi lär oss, vad vi lär oss och av vem.
* Medier förändrar oss och ställer krav på vårt kritiska tänkande.
* I dag har gränserna mellan online och offline suddats ut.

- Fundera kring påståendena. Hur märks det i ditt liv? Ge gärna konkreta exempel.


B

Vad och/eller vem påverkar dig mest? Det kan handla om personer, organisationer, massmedier, företag, ideologier osv.

3. Gör en lista på de källor som påverkar dig mest. Du kan tänka dig ditt liv under en vecka och vad som påverkar dig då.
4. Vem eller vad påverkar dig mest? Varför tror du att det är så?

Jämförelse:

Vilka är likheterna och skillnaderna?
Vad kan orsakerna till skillnaderna vara?
Vad kan få er att sluta påverkas av era påverkare?
Om ni gjort denna övning för 100 år sedan, hur hade era svar sett ut då? Vilka påverkare hade ni haft då?

C

I flera sociala medier finns det möjlighet att trycka gilla som en kommentar till en film, bild eller text.

5. Vad är syftet med att gilla något i sociala medier?

6. Är det viktigt att få många att gilla något?

7. Finns det någon motsvarighet till att gilla offline? Används det lika ofta? Om nej: varför inte?

8. Det fanns ogillaknappar på vissa håll, men de togs bort. Varför? Vad tycker du om att ogilla?

Våra relationer

Vissa beteenden på nätet är brottsliga och kan därmed anmälas till polisen. Andra kan vara stötande/taskiga men inte olagliga. Det är inte alltid självklart var gränsen går för vad som är lagligt.

http://nohate.se/podcast/747

D

9. När man är under 15 år kan man inte blir straffad om man gör något olagligt på internet. Vad tycker du, är det en lagom åldersgräns?

10. Flickorna i Instagrammålet blev straffade och tvungna att betala skadestånd. Tycker du att det var rätt?

11. Vad hade de andra som följde kontot för ansvar?

E

Gruppuppgift, frågor på papper

http://nohate.se//kategori/juridiken

• förtal #3
• olaga hot # 4
• ofredande #5
• olaga förföljelse #6
• barnpornografibrott #7
• hets mot folkgrupp #8
• kränkande fotografering #9

F

12. Vad tror du att den främsta orsaken till att ungdomar lägger ut bilder med kränkande kommentarer på andra ungdomar på tex Instagram och Facebook.
13. Hur kommer det sig att de ser bilderna trycker på gilla?
14. Är det lättare att mobba på nätet än offline?
15. Skulle du kunna tänka dig att gilla en kränkande bild? Vad skulle i så fall vara orsaken till detta?
16. " En av dina klasskamraterna hängs ut på Instagram med bild och kommentarer. Där påstås att hen tar droger och har sexuella kontakter med flera olika personer. Alla i klassen har sett detta och vet vem i klassen som publicerat det." - Vad skulle DU göra om du såg inlägget?

• gilla inlägget
• skriva en kommentar som höll med
• skriva en kommentar som tog avstånd
• söka upp den som publicerat det och ställa den till svars.
• föra informationen vidare till lärare, rektor, fritidspersonal, föräldrar med flera.

G

Gruppuppgift

17. Fundera på om någon/några av nedanstående faktorer skulle förändra din reaktion och ditt sätt att agera:

• förövarens kön
• offrets kön
• förövarens status i klassen/på skolan
• offrets status i klassen/på skolan
• du känner offret
• du känner förövaren
• förövarens pappa jobbar ihop med din mamma.
• offrets pappa jobbar ihop med din mamma.

Civilkurage

Det kan ofta vara lättare att hålla med än att säga i från. Det kan hända om man vill vara i en speciell grupp och om man inte gör som de andra så får man inte vara med. Det kallas att vi är konforma. Det innebär att vi oftast gör som alla andra runtomkring och sällan tar egen ställning och agerar/handlar utifrån den.

H

18. Vad betyder begreppet civilkurage?
19. Om man nu tänker på civilkurage på nätet, hur skulle det då kunna se ut?
20. Skriv en instruktion med 5-10 punkter. De ska vara konkreta och enkla att följa. ( tex gilla inte när....)


Vem kan man lita på?

 http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever - vinklade budskap

7 Metoder för påverkan:

• skapa grupptryck genom att ge en känsla av att många tycker på ett visst sätt
• utse en syndabock- e någon/något skulden för något som den inte bär ansvar för
• använda musik, bilder och snabba klipp för att förstärka en viss känsla.
• hänvisa till autoriteter och trovärdiga källor.
• påstå att något är fakta fastän det bara är en åsikt.
• överföring- koppla en negativ känsla till något anat, för att det också ska framstå som negativt.(och tvärtom)
• Inte ge en helhetsbild utan använda detaljet så att de stärker en viss tes(åsikt)

I

21. Gruppuppgift

Varje grupp får varsin metod på ett kort. Er uppgift blir att förtydliga och förklara hur "er" metod fungerar. NI ska också visa ett exempel med hjälp av er i-pad.

• Läs in er på ert kort och lär er vad er metod går ut på.
• Leta upp/kom på tre saker som ni tycker visar er metod.
• Förbered redovisning med hjälp av i-paden.

Diskussion: Hur kan de olika metoderna motverkas? Finns det situationer när det är bra att bli påverkad? Vilka?


I bland är det så att vi litar på information på grund varifrån den kommer. Det kan handla om såväl människor som nyhetsprogram. Detsamma gäller åt andra hållet, vissa avsändare/källor litar vi inte på och kanske inte tror på vad de säger.

J

22. Kom på och skriv ner två källor på internet som du litar på och två som du inte litar på. Motivera dina val.

Filmen som vi ska se visar hur man kan skapa rädsla och avståndstagande genom propaganda. Detta har skett många gånger under mänsklighetens historia och i värsta fall har det bidragit att möjliggöra mördandet av miljontals människor.

K

23. Vilka påverkansmetoder förekommer i filmen?
24. Vilka liknande händelser/företeelser i verkligheten känner ni till?

L(från Mediekompass.se)

25. En nyhet sprids om att Sveriges statsminister har tagit emot mutor av den australiensiske ambassadören. Vilken av dessa källor tror du mest på?

• Din rektor
• Smålandsposten
• Flera vänner på Facebook och Instagram
• Eget alternativ

26. Du har fått i läxa i religion att besvara frågan vad koranen säger om att bära slöja. Hur gör du för att besvara frågan?

• Läser i koranen  för att hitta svaret
• Frågar en muslim
• Googlar på det
• Eget alternativ

M

http://www.metro.se/nyheter/darfor-bor-du-bli-en-battre-viralgranskare/EVHnfw!OuyCCP2Z1ikG2/

Nedanstående checklista är i hopsatt av tre olika; Den ena är "Kolla källan" från Skolverket, de andra två är från Mediekompass.se

http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/kallkritik/stod-i-arbetet/lathund-1.151074

Källkritisk checklista:

Vem?
Vem har gjort webbsidan? Är källan det den utger sig för att vara? Vem står bakom den?
Vem äger och bekostar sajten och informationen?
Är det en myndighet?
Är det en organisation?
Är det ett företag?
Är det en privatperson?
Är det någon som kan ämnet?
Är det någon du litar på?
Varför?

         Varför är webbsidan gjord?

         För att informera om något?

         För att presentera fakta?

         För att propagera för en åsikt?

         För att sälja något?

         För att underhålla?

         Vad är syftet med att presentera innehållet?

         Framgår syftet?

         Vilken är målgruppen? Till vem riktar sig sajten?

Vad?
 Vad hittar man för information på sidan?
Verkar det vara personliga åsikter eller fakta som står på sidan?
Verkar det pålitligt?
Saknas några viktiga detaljer?
Stämmer det med saker du redan vet?


Hur?
Hur ser webbsidan ut?
Finns det någon kontaktinformation
Verkar texten seriös?
Är det välskrivet eller slarvigt? 
 Hur hittade du dit?
Hittade du adressen hos en pålitlig källa?
 Fungerar länkarna?
 Hänvisas det till källor?

När?
Finns det något datum på sidan? Är det uppdaterat för två år sedan eller är det fräsch information?


.........................

         Kan du få information från andra ställen?

Har du letat på andra ställen?
Har du letat i skolbiblioteket?
Har du jämfört med andra webbsidor?
Vilken var den bästa källan?
N
Övning(från mediekompass.se)

"Enligt en ny undersökning är det farligt att borsta tänderna med färgad tandkräm. Allt fler borstar tänderna med färgad tandkräm visar en rundringning. Experter anser att den färgade tandkrämen kan ge upphov till tandköttscancer. Detta har dock folktandvården velat hålla tyst om, uppger initierade källor. När detta blev känt bland föräldrar blev det en folkstorm." 

27. Läs texten och kolla den mot checklistan. Bestäm er sedan för om texten är pålitlig eller inte och motivera ert svar.


O

Djurförsök

http://vaggaskolansbibliotek.weebly.com/djurfoumlrsoumlk---jaumlmfoumlrelse-mellan-tvaring-olika-webbplatser.html

Abort
 http://vaggaskolansbibliotek.weebly.com/abortinformation---jaumlmfoumlrelse-mellan-tvaring-olika-sidor.html


http://www.abortnej.se/om-argumenten-f%C3%B6r-abort/



https://www.youtube.com/watch?v=VmKfMR5F74Y
38:58


 Trust  (motivera dina svar noggrant(

1. När tycker du att Annie borde ha dumpat Charlie?
2. Vad gör och säger han för att övertyga henne att följa med honom?
3. Varför tror du att hon följer honom till hotellet och går med på att ta på underkläderna?
4. Varför tror du att hon vill komma i kontakt med honom efter övergreppet?
5. Annies kompis berättade för en vuxen i skolan om vad som hade hänt. Var det rätt eller fel?
6. Annies pappa arbetar med reklam och leder en kampanj med unga människor med väldigt lite kläder på. Har han något ansvar för sexualiseringen i samhället?
7. Annie skrek inte eller försökte springa därifrån under övergreppet. Tycker du ändå att det var en våldtäkt?
8. Varför tror du att Annie försvarar Charlie efter övergreppet och försöker göra det mindre allvarligt?  
9. Anser du att ungdomar bör begränsas i sitt användande av internet?
10. Har någon nånsin försökt att lura dig om vem de är på internet?
11. Många flickor lägger ut bilder på sig själva i  utmanande positioner på nätet. Varför? Vilka signaler skickar det till andra människor?
12.  Tror du att tjejer i allmänhet har sämre självkänsla än killar? Om ja, har du någon tanke om varför?

..................................................................................................................

Ungdomar och våld

Vi har under första delen av den här terminen läst och sett:

Texter:

·  Kickboxaren
·  Ingenting att skratta åt(Kerstin Sundh)

Barn av mörker(Emma Brusquini)

Kämpe: Paolo Roberto

…det händer aldrig mig(Mona Johansson)

Filmer:

·         Karate kid

·         15 - det är mitt liv, ”Rånad”

·         Ungdomar och brott- misshandel

Allt detta berör ungdomar och våld. Därför vill jag nu att du ska skriva en text på detta tema. Tänk dig att texten ska publiceras i ett temahäfte som ska kunna användas som diskussionsunderlag för elever i er ålder i svenska skolor.  

Välj ett av nedanstående ämnen:

1.       Berättelse

”Vittnet”, ” När jag förstörde hans liv”, ”På fel ställe vid fel tidpunkt”, ”Hon/han måste slåss”

Hämta inspiration från allt du läst och sett

Tänk på att skriva gestaltande

2.       Tidningsartikel

Skriv om en påhittad misshandel. Det är ungdomar som är inblandade. Anledning förlopp och utgång bestämmer du.

Tänk på att skriva sakligt.

Tänk på att svaren på följande frågor ska gå att hitta i din artikel; När? Var? Vad? Hur? Vem? Varför?

Skriv så att det ser ut som en tidningsartikel.

3.       Debattartikel

”Bära vapen”, ”skärp straffen/sänk straffmyndighetsåldern”, ”Våld föder våld”, Ungdomsvåldet är allas ansvar”

Syftet är att påverka och övertyga andra att tycka likadant.

Ni som väljer denna uppgift får vidare instruktioner på papper.

......................................................................................

Kickboxaren

 15 det är mitt liv, "Rånad"
Ungdomar och brott - misshandel

15 - Det är mitt liv - Säsong 2, kan inte sluta

Barn av mörker av Emma Brusquini

1.       Läs genom texten en gång till och skriv ner alla tankar och känslor som dyker upp.

2.       Välj någon eller några rader som berör dig särskilt mycket. Försök förklara varför de gör det.

3.       Beskriv händelsen ur offrets synvinkel. Vad skulle han säga till polisen om de hann komma och rädda honom?

4.       Det finns en liten, liten strimma hopp i texten. Vilka rader är det? Vad tror du att författaren menar med att skriva dit dem?

5.       Hur kommer det sig att novellens jag är så fruktansvärt hatisk? Ge exempel ur texten.

6.       Vad skulle ha kunnat  ”rädda” honom

 http://30ar.fryshuset.se/om-fryshuset-30-ar/kampanj/kampe-paolo-roberto/

http://www.svd.se/kultur/lasochskriv/lattlast-boktips-och-recension-kickboxaren-maria-bjorn-niklas-krog_3627566.svd

..........................................................................................................................

Barnbokstema, med studie- och presentationsteknik.

Inledning(till faktatexten)

 

Att lyckas bra när man skriver en uppsats eller en rapport handlar mycket om hur bra man lyckas fånga läsarens intresse och första och kanske enda chansen att göra det är i inledningen.

 

Inledningen syftar till att leda in läsaren på det ämne som arbetet berör. Om man har en uttalad fråga som arbetet kommer att fokusera på bör den vara tydligt uttryckt I inledningen. Det är ofta lättast att skriva inledningen i slutet, när du vet vad arbetet faktiskt innehåller. Alla större ämnen och frågeställningar som du skriver om i arbetet ska du nämna i inledningen. Om det behövs någon bakgrundsinfo för att man ska förstå arbetet kan denna skrivas i inledningen.

 

Tanken är att texten ska skrivas för läsaren på läsarens villkor. Det ska inte vara något som man måste tvinga sig till att läsa. Det ska se trevligt ut, vara lätt att förstå, och helst också hålla läsaren fängslad ända till slutet av texten.

Men vi ska inte skriva en deckare där man bara får enstaka ledtrådar och allt avslöjas först i sista kapitlet. Istället måste vi försöka väcka intresse och behålla läsarens intresse genom att ge så många ledtrådar som möjligt.

 

Exempel:

 

"Alla vet vi vem Astrid Lindgren är, stora som små. Alla har vi någon gång läst eller hört någon av hennes böcker, oftast flera. Jag erkänner redan nu att jag älskade hennes böcker som barn och fortfarande gör det! Det hände alltid något kul i hennes böcker. Det är nog därför Astrid är så älskad. Men jag påstår inte att detta är enda anledningen. Nej det är bara en av flera."

 

 

 

" Jag har valt att skriva om JK Rowling eftersom jag har blivit inspirerad av hennes böcker. Det hela började när jag gick i femman och mest läste Bertböcker. Jag tyckte att det var dags att prova någon ny bok och det blev den första Harry Potter- boken. Direkt, när jag läst färdigt första kapitlet så var jag fast."

 

 

 

"Sensommaren 2008 råder det Stephenie Meyer-hysteri i större delen av västvärlden. ”Breaking Dawn”, den fjärde och avslutande delen i Meyer omåttligt populära serie om Bella och Edward, har precis kommit ut. I USA klädde tusentals fanpires ut sig till sina favoritkaraktärer från böckerna och köade i timmar – i extrema fall dagar – för att få sitt exemplar. En ung man passade på att, utklädd till Edward, fria till sin flickvän i bokhandelskön. Svaret? Ja, förstås."

 

  

Gunilla Bergström - Skriva en sammanfattning

• Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden
• Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?
• Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

• Skriv nyckelord på nytt papper

• Skriv ihop sammanfattningen.

http://www.rabensjogren.se/Alfabetiskt/B/Gunilla-Bergstrom/

https://www.youtube.com/watch?v=vHdnSUd05Es

https://www.youtube.com/watch?v=yu373dNM8q0

https://www.youtube.com/watch?v=RGN3f0mwUzw

 

 

Jan Lööf – göra en tankekarta

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Skriv orden i en tankekarta(gärna i appen ”Simple Mind”

 http://www.bonniercarlsen.se/forfattare/l/jan-loof/

http://www.ur.se/Produkter/134193-Om-barn-och-bocker-Jakten-pa-Jan-Loof

Sven Nordqvist- skriva egna instuderingsfrågor

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Formulera frågor kring nyckeleorden

http://www.opal.se/index.php?p=up&id=Sven@Nordqvist

https://www.youtube.com/watch?v=5eAkIBclzg4

 

Barnboksförfattare-faktatext

Lite förslag på barnboksförfattare:

Astrid Lindgren Pija Lindenbaum(Gittanböckerna) Elsa Beskow(Tomtebobarnen)

Eva Eriksson(Maxböckerna) Maria Gripe(Hugo och Josefin) Lennart Hellsin(Krakel spektakel)

Tove Jansson(Mumintrollen) HcAndersen(Den fula ankungen) Gösta Knutsson(Pelle Svanslös)

Viveca Lärn(Ludde) Inger och Lasse Sandberg(Spöket Laban) Barbro Lindgren(Jättehemligt)

Jujja och Tomas Wieslander(Mamma mu) Olof och Lena Sandström(Bu och Bä)

Ulf Nilsson (Adjö, Herr Muffin)              

 

Börja med att fundera kring och anteckna:

1. Varför gör jag uppgiften?

Vem ska läsa den?

Vad vill jag med texten?)informera, undervisa, påverka ngn att tycka/göra ngt, tex läsa boken.

2. Vad vet jag redan? Gör en tankekarta med det. Vad behöver jag ta reda på?Skriv dessa frågor i tankekartan.

3. Leta reda på informationen/svaren på dina frågor.

 Skriv in den nya informationen i tankekartan. Tänk på att bara skriva nyckelord.

4. Titta nu enbart på tankekartan och skriv ihop som en hel text.

 5. OBS! VIKTIGT! Bestäm hur textens inledning ska vara(intresseväckande med t.ex. en fråga, speciellt intressant fakta, anknyta till någon nyhet mm)

    6. Tänk på hur du avslutar texten. Använd gärna någon fras av typen; avslutningsvis, till sist vill jag bara, sammanfattningsvis, slutligen. Har du ställt någon fråga i inledningen så måste den besvaras senast nu.

........................................................................................

17/10

1. Varför gör det så himla ont i Agnes när Kristin kallar henne för "fusksame"?

2. S. 93" Tårarna vällde upp i hennes ögon igen när hon insåg att hon inte hörde hemma någonstans. Hon kände att hon var same, men i Solna gick det inte att vara en och här i mammas hemby fick hon inte heller vara same. Vad var hon då?" - skriv ett tröstande/stöttande brev till Agnes som hon får när hon är så ledsen. Maila det brevet till ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

..................................................................................................................

Bokanalys

Sms från Soppero av Ann-Helén Laestadius

Du ska skriva en slags analys och du ska skriva för en läsare som varken känner till boken eller de frågor/ punkter som jag ger dig som stöd i ditt arbete. Det ska bli en hel text, men med styckeindelning, alltså inga punkter eller siffror eller svar några frågor!

1. Berätta om bokens titel och författare.
2. Berätta om varför man ska läsa boken eller vad man kan lära dig av den. Du kan också skriva om varför den kan vara viktig.
3. Beskriv handlingen kortfattat.
4. Vem är det som berättar boken?
5. Berätta om hur boken är uppbyggd. Stockholm/ Soppero, Agnes/ Kristin.
6. Berätta om Agnes och hur hon och hennes syn på sig själv förändras i boken.
7. Berätta om livet i Soppero och fjällvärlden.
8. Vad kan man lära sig av boken?
9. Berätta noggrant och detaljerat vad du tycker om boken och varför.

Läs igenom och kontrollera styckeindelning, stavning och innehåll och maila den sedan till mig:

ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

...............................................................................................................................................................

.....................................................................................................

26/9

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Mer om referat, fast skriftligt:

http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

18/9

Läxa till onddagen den 24/9:

Titta på klippet nedan.

https://m.youtube.com/watch?v=NQeq9zDc27M

.............................................................

Sms från Soppero- 

Ann-Helen Laestadius

.1. S. 5-6. Varför är det en sådan katastrof att hon glömt mobilen just i dag? 

2. Vad tror ni att det är för hemlighet hon har?

3. Vad vet vi om Agnes? 

4. Vilka är Kristin, Jenny, Linnea och Henrik? Vem bor var?

5. Vad vet ni om samer och samiskan?

..........................................................................................................................

Football

1. Read textbook p. 76-77
2. Answer the three questions in the text.
3. Make exercise B in workbook on page 72. I want you to be able to talk about the text in a small group.

...................................................................................................................................................

"One of the Lads" 

1. Read the novel.

2. Write the words for homework( p. 3-4) to Tuesday, 25th of March

3. Answer the questions

4. Write the words for homework(p. 5-9) to Tuesday the 1th of April

5. Read the articles below. Choose one of them and:

a)make a wordlist

b) write 10 questions to the text.

c) pretend that you are a journalist and have to interview one of the hooligans. Write the article that will be in the newspaper afterwards.

http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/nottingham-forest-doncaster-rovers-fifteen-3171730

http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/chelsea-fan-stabbed-during-violence-3183571 ...................................................................

Fairytales

www.storybird.com

Sign up for free

Create

..........................................................................................................................................................

http://www.youtube.com/watch?v=cUnqPTKyGho

http://www.engvid.com/present-perfect-or-past-perfect/

5/11

Blobfish are the ugliest animals

.......................................................................................................................

7/11

Talk- What do you think of/ what do you know about....

1. Salt water
2. jellyfish
3. Pollution
4. swimming
5. turtles
6. sharks
7. endangered animals
8. fishing
9. greenhouse effect
10. scuba diving
11. coral reefs
12. seal hunting
13. blobfish
14. shark fin soup
15. sailing
16. canoeing
17. killer whales
18. Aquariums
19. dolphin shows
20. whale hunting
21. Greenpeace
22. fermented herring(surströmming)
23. Crayfish party(kräftskiva)
24. beaches
25. oil drilling
26. Polar Bears
27. Eskimos/inuits
28. Pearl fishing
29. Eels
30. plankton

...................................................................................................................

10/10 Tiger Shark

Homework for Tuesday the 22nd of October:

Words from "Tiger Shark, you'll find them at Glosor.eu(not the app)  -övningar-Tiger Shark

Work During class:

1. Read the text(in pairs)

2. Answer the questions

3. Write sentences with the words for homework

4. Make a mind map(simple mind) with at least ten facts about the tiger shark. Be prepared to talk in a small group.

5. Read "Grim wait for word on shark's victim"

    Make your own wordlist

    Find synonyms to your words http://www.synonym.com

    Pretend that you are one of the persons in the text. Write a diary about your experiences. 

    

    

............................................................................................................................

1. http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_8350000/newsid_8354400/8354452.stm
2. http://www.bbc.co.uk/newsround/20622898
3. http://www.bbc.co.uk/newsround/21116725
4. http://www.bbc.co.uk/newsround/14557847
5. http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/animals/newsid_2181000/2181004.stm
6. http://www.bbc.co.uk/newsround/21014717

http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_8110000/newsid_8118000/8118079.stm

.............................................................................

15/10 Sea Animals

1. You will have to chose an animal that lives in the ocean. 

2. You'll have to find information on the internet

3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.

4. You'll use the keywords to write a informative text about your animal. Email that text to me. 

 

Antlers	Horn från ett hjortdjur
Crests	Kam (typ dinosaurie)
Burrow	Gräva ner
Sieves	Silar
Food web	näringskedja
Habitat	hemvist
Range	läge
Biome	ekosystem
Swamp	Träsk, kärr, sumpmark
Tundra	Tundra; en öde trädlös slätt i de arktiska regionerna.
Pond	damm
Adaptions	anpassning
Obtaining	skaffa
Reproduction	fortplantning
Metamorphosis	förvandling
Behaviour	beteende
Features	drag
Herding	flockbeteende
Solitary	ensam
Hibernate	Gå i idé
Estivate	Tillbringa sommaren i dvala
Migrate	flytta
Fangs	huggtänder
Pincers	klo
topics	ämne

• The Animal's Name: What does its name mean? Sometimes this will tell you something important or interesting about the animal. For example, platypus means "flat-footed." For some animals, there are special names for a baby, a male, a female, or a group. 
• Anatomy/Appearance: What does your animal look like? How big is it? What shape is its body? What does an average one weigh? Does it have horns, antlers, fur, crests or claws? Describe the teeth, head, neck, tail, etc. How many legs does it have? Are its legs long or short? How many eyes and how many body parts does it have? Does it molt as it grows? 
• Locomotion: Can your animal move? If so, how does your animal move (does it walk, fly, jump, burrow, etc.)? Is it slow-moving or fast-moving? Why is this important to its survival? For example, most fast-moving animals are fast so that they can catch dinner (like the cheetah) or avoid becoming dinner (like the deer).
• Diet: What does your animal eat and how does it get its food? Is it an herbivore (plant eater), carnivore (meat eater), omnivore (eating meat and plants), or something else? Is there something unusual in the way your animal eats? (For example, the flamingo sieves its food from mud while its head is upside down under the water.) Where is your animal in the food web(is it a top predator, like the grizzly bear, is it at the base of the food web, like krill, or is it somewhere in the middle)?
• Habitat and Range: What type of biome does this animal prefer (does it live in the desert, swamp, tundra, deep sea, coral reef, tropical rainforest, pond, or other habitat)? Where in the world does it live? List the continent(s), country/countries, and/or smaller areas that it lives in.
• Adaptations: What are the obvious adaptations of your animal to its environment? For example, the giraffe's neck is an adaptation for obtaining leaves that are high off the ground. It also has tough lips to avoid thorns on its main food source.
• Life Cycle/Reproduction: Give information on the animal's life cycle and reproduction. For example, in the case of insects, list and describe each stage in the process of their metamorphosis. For a species of shark, describe whether it bears live young or lays eggs.
• Behavior: Describe interesting features of your animal's behavior. For example: Is there evidence of herding or is it a solitary animal? Does it burrow underground? Does it hibernate, estivate, or migrate in cold weather? Is it nocturnal (most active at night)?
• Defense/Offense: How does it defend itself (and/or attack other animals)? Does it use teeth, fangs, claws, armor, horns, antlers, pincers, poison, a stinger, muscles, a strong smell, and/or something else?
• Enemies: What animals eat or otherwise kill your animal? For example, for caterpillars, birds eat caterpillars, but wasps also lay their eggs in the caterpillars (and this eventually kills the wasp's unwilling host).
• Species Survival Status: Is this animal species in danger of extinction? If so, why? Has it lost habitat, lost a food source, or has it been overhunted?
• Something Special: Is there anything special about this animal? This can often be the best part of the report, taking you off on interesting topics. For example, are there legends about the animal?

http://worldwildlife.org/species

http://animals.nationalgeographic.com/animals/facts/

……………………………………………………………………………………..

SEAHORSE 

I'm going to write about the seahorse because I think we don't know so much about them and they're really cool. Did you know that

seahorse is the worlds slowest fish?

The name comes from the horse, it's beacuse they looks like a horse in their faces.The Latin name for seahorse is Hippocampus which means "horse Caterpillar".

It's different how big the seahorse is, the smallest can be small as 1/2 inch tall, the biggest ones are about 8 inches tall. The seahorse shape is small and little and not so big, the seahorse got a tail and the tail helps the seahorse to not be swept in the currents. They got a snout that helps them to suck in food, it's like a cleaner. 

The seahorses body is made up of hard, external, bony plates that are fused together but it's not like a scale.

 Seahorses can see excellent, they can see forward and backwards at the same time! Seahorses can switch colour very quickly and match the surrounding. 

A seahorse dosen't have teeth and they don't have a stomach. They need to eat constantly due to the fast process of digestion.

Although they are fishes are they bad swimmers, they prefer to rest in some coral reef. They can swim but very slow and bad. They are able to move backwards, forwards, up and down.

The seahorse eat small crustacea and small fishes. The seahorses often spend their life's at restling and eating.

The seahorses are found in many diffrent waters around the world. They prefer locations that are warm, shallow and tropical in nature. They also live in the coral reef. You may not always see them cause they can change their body colour after diffrent surroundings.

It's can be 50-150 eggs. At the seahorses it's the male seahorse that have the responsibility to have the eggs. The mom lays the eggs in a "pocket" on the male seahorse and later he fertilizes the eggs. Many of the seahorses is monogamous that means that they are mates for life.

The seahorse can be up to 100 years old, but the weather is a huge problem for the seahorses. It's the weather that kills more adults than any other problem. Fossils of seahorses are found but very few, they are dated back to 3 million years.

You can eat the seahorse. In China they eat seahorses, I read a text about it and the subscribe the taste of seahorse like this "it's was pretty nasty and a bit gummy". I think it's weird. 

At least I want to tell you that we need to be carful with the ocean! If we throws more debris in the ocean are all the animals like lives there going to die!

.....................................................................................

What the Shark Vomited

1. Read the text in pairs

2. Choose 20 words for homework and write them somewhere

3. Answer these questions:

• Where and when did this story take place?
• Why did the owners of the aquarium go fishing?
• Where did they put the Tiger shark?
• What happened in the aquarium?
• What had the shark thrown up?
• How did the police find out whose arm it was?
• Who was charged withs Smith's murder?
• What happened to Holmes?
• Who killed Smith and Holmes?

4. Write sentences with the words for homework.

5. Write a short summary of "What the Shark Vomited".

...................................................................

16/9

Homework for Thursday the 26th of September: 

How to show possession with an apostrophe:

http://www.engvid.com/apostrophe-how-to-show-possession/

.................................................................................................

10/9

Become a donor:

You´ll have to donate 500 crowns of your weekly or monthly allowance. You have decided to visit a "Gift Site" on the internet. Here you have some to chose from:

http://gavokatalogen.barnfonden.se

http://unicef.se/gavoshop

http://www.raddabarnen.se/stod-oss/

http://www.redcross.se/stod-oss/ge-bort-eller-kop-nagot-meningsfullt/

http://www.bris.se/?pageID=292

http://www.friends.se/stodoss

Now you'll  have to decide what to buy/donate/how to help. You'll also must motivate your decisions. Be prepared to talk in class about this.

............................................................................................................................

11/9

"Pearls" by Sade

http://www.youtube.com/watch?v=un8xpMnsf9U

There is a woman in Somalia
 Scraping for pearls on the roadside
 There's a force stronger than nature
 Keeps her will alive
 This is how she's dying
 She's dyin' to survive
 Don't know what she's made of
 I would like to be that brave

She cries to the heaven above
 There is a stone in my heart
 She lives a life she didn't choose
 And it hurts like brand new shoes
 Hurts like brand new shoes

There is a woman in Somalia
 The sun gives her no mercy
 The same sky we lay under
 Burns her to the bone
 Long as afternoon shadows
 It's gonna take her to get home 
Each grain carefully wrapped up
 Pearls for her little girl

Hallelujah 
Hallelujah

She cries to the heaven above
 There is a stone in my heart
 She lives in a world she didn't choose
 And it hurts like brand new shoes
 Hurts like brand new shoes.

Homework for Thursday the 19th of September:

The 10 bold words above.

1. What is; ruby, emerald, sapphire?

2. What is havre, vete, korn and råg in English?

3. What do you think Sade wants to say with this song?

4. Where does Sade come from? .......................................................................................................

Money and Charity- is donating money the best way of charity?

http://www.elllo.org/english/0851/T899-Paul-Charity.htm

First question is do you give money to charity?

What about you?

How about if you're walking down the street and you see a homeless person asking for money?

How about if you're walking down the street and you see a homeless person asking for money?

question myself

that make sense

way of life

disabled person

reluctant

.................................................................................

3/9

Homework for Thursday 

the 12th of September:

A: 13 Words in Square on "Give a Helping Hand" paper.

B: Oral presentation about a charity organization.

Work during Class:

1. Read the text in pairs.

2. Write the words for homework in your notebook, ipad or glosor.eu etc

3. Write sentences with the words for homework.

4. Oral presentation:

• Chose an organization( Red cross, Unicef, Doctor's Without Borders, Friends, BRIS, Rädda b. barnen)
• Find the information you need.
• Write the important facts(keywords not complete sentences)
• Download the app "pic collage"
• Make a collage with pictures and some facts 
• Prepare your presentation. You might need a mind map or something else to give your presentation structure. 

.........................................................................................................

29/8

1. How to conserve water at home:

Watch all three clips and afterwards you´ll make list with at least five water saving tips.

http://www.youtube.com/watch?v=ZpBIGDh6i7Q

http://www.youtube.com/watch?v=kp_nyVPK4XQ

http://www.youtube.com/watch?v=4MDLpVHY8LE

2. Learn how to compare adjectives, in the grammar papers you have got and the app

"Practice English Grammar". Tests- Comparatives of Adjectives Test 1+ Comparatives and superlatives Test1.

...........................................................................................................................................................

22/8 Water  

1. Read the text  ”School Project”on the paper in pairs
2. Pick out at least 10 words from the green square on the paper (or here below)and write them in your notebook, ipad or glosor.eu etc
3. Write sentences with the words that you´ve chosen.
4. Read and answer(in the paper)
5. What are the words? (in the paper)
6. Tokyo is bigger than London.(in the paper)
7. Useful phrases (in the paper)

Homework for Thursday the29th:

1. At least ten words: Make sure that you can prononce them, understand them from both Swedish and English and use them in your talking and writing!
2. Chose one of the pictures in the paper: Prepare to talk about it in the little group. Describe the picture as carefully as possible and tell the group about what you think about the picture.

Words to chose from for homework:

knocks	knackar
enters	går in
water	vatten
catch up	komma i kapp
carries on	fortsätter
finish	avsluta
sound	låter, ljud
supplies	tillgångar
search phrase	sökord
results	reultat
clicks on	klickar på
website	webisida
checks	kollar, kontrollerar
screen	skärm
use	använda
cook	lagar mat
without	utan
life	liv
plants	växter
everywhere	överallt
rivers	floder
air	luft
carefully	ordentligt, noggrannt
for hours	i timmar
nearest	närmaste
källa, brunn	brunn
diseases	sjukdomar
dirty	smutsig
project	projekt

.......................................................................................................................

...................................................................................................................

Läxa till fredagen den 24 Maj:

shiftless- lat

drifter- dagdrivare

iffy- oviss, osäker

choice- val

ability- förmåga

consider- fundera över

engineer- ingenjör

groan- stöna

selective- kräsen

insight- insikt

weird- knäpp

rodent- gnagare

hostile- fientlig

major- större

Att arbeta med v 21:

1. Gör klart pappret från förra veckan( Shiftless Drifter)

2. Nytt papper, uppgift E

3. Nytt papper uppgift A, Golf and Pressure

4. Nytt papper, gör en av B,C eller D. (klar efter fredagens lektion)

..................................................................................................................................................................................................................

Shakespeare

Gå in på: http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/

Nere till höger en "blå ruta". Välj Famous people

Klicka på William Shakespeare

1. Läs om Shakespeare i gula rutan. Du får mer info när du klickar på kategorierna till vänster.

2. Nu väljer du om du vill göra en tankekarta om hans liv och verk eller om du vill skriva en faktatext (med din egen engelska) om ca 150 ord. Du kan också få formulera 15 frågor om Shakespeare.

3. Läs minst ett av pjäsutdragen under "writings" till höger på sidan. Skriv kort vad det kan tänkas handla om.

4. Hitta information om "The Globe", antingen via länkar på "Shakespearesidan" eller valfritt på Internet.

...........................................................................................................

4/3

Greenpeace		Red Cross(Cresent)		The UN
Read the text in pairs		Read the text in pairs		Read the text in pairs
Make a wordlist		Make a wordlist		Make a wordlist
Do the exercises on the paper		Do the exercises on the paper		Do the exercises on the paper
Write ten questions with answers		Make a mind map with important facts.		Write a summary.
Homework for Friday the 8th of March		Homework For Friday the 15th of march		Homework For Friday the 22nd of March
Make a poster, keynote, pic collage, movie or pinnacle with information about ONE of these organizations: ·         Red Cross ·         Greenpeace ·         The UN ·         Doctors´ without borders ·         The WWF(Word Wildlife Fund) ·         Amnesty International ·         Human Rights Watch If you make a poster, pic collage or keynote you'll have to make an oral presentation in the group.

25/2

Our Future?

1.      Listen to tbp 125-128
2.      Make a list with 10 things, from the text that are different from today´s reality.
3.      Learn these words: environment, electricity, border, flooding, destruction, ozone layer, solar-powered, petrol, battery-powered, citizen, rationed, level of water, greenhouse effect, low-lying, reclaimed, volunteer, refugee, drought, deported, radiation, nuclear plant, steam train, fertilizer, block-out cream, supply, power station	Homework for Friday the 8th of  March
4.      Answer these questions: a.       What is a combiputer? b.      When does this story take place? Motivate your answer. c.       Why did the countries close their borders?( a long answer is necessary) d.      Why do they have to ration the electricity? e.       Why are the people totally covered in clothes when a heat wave is going on?
5.      Write a text about your future. I want you to use at least 10 of the words from above.  I also want you to read it loud and correct the mistakes you find before emailing your text to me.	Finished before class Friday the 8th of  March

http://www.ifrc.org/

1/2                                           

"Behind the Burqa"

1.      Tbp. 32-33 ”Teenager Behind the Taliban?”
2.      Wbp. 33 ex A
3.      Tbp 118 ”Behind the Burqa”
4.      Write the words for homework somewhere		Homework for Friday the 15th
5.      Write sentences with the words for homework.
6.      Wbp. 34 ex B
7.      Wbp. 34 ex C
8.      Wbp. 34 ex D
9.      Wbp. 34 ex E
10.  Wbp. 35 ex F
11.  Wbp.35 ex G
12. Read about the Talibans on http://www.mimersbrunn.se/Afghanistan_och_talibanerna_9817.htm and write asummary IN ENGLISH with about 150 words.		Deadline Friday the 15th.(after class)

Words for homework:

1.       modest	Anständigt klädd
2.       despite	Trots
3.       literally	Bokstavligt
4.       threshold	Tröskel
5.       sob	Snyfta
6.       public	Offentlig
7.       execution	Avrättning
8.       Be forced to	Tvingas
9.       facing	Som möter
10.   possessions	Ägodelar
11.   petrified	Förstenad
12.   whether	Om, huruvida

..................................................................................................................................................................

"The Help"

1. Introduction: Thoughts about the film. Put the film in a context (sammanhang). Why did we watch it?

2. What is the film  about?(about 5 sentences)

3. When does the story take place?

4. Describe the main characters. (Skeeter, Hilly, Abileen, Minny etc )

5. If you had to choose, which character would you be, and why?

     

6. What is the setting like?

      Is it important to the events taking place in the film? How? Why?

7.     How is this movie connected with the information about Martin Luther king Jr?

8.     What differences and similarities in racism are there between the movie and today’s Sweden?

9. Did you learn anything by watching the movie? What?

10. What scene/episode did touched you the most? Describe the scene and why you got touched by it.                     

11. What is your opinion of the film? Would you recommend it? If you do

      or don’t, why? Do you think the film is important? Why/why not?

Useful Words:

independence	Självständighet
Achieve	Uppnå
Equal	Lika
Non-violence	Icke-våld
Impress	Imponera på
Attend	Närvara, gå på
Prejudice	Fördomar
Unless	Om inte
Content	Innehåll
Impact	genomslagskraft
Civil rights	Medborgerliga rättigheter
Prevent	Hindra
Public	Offentlig
Election	Val
Admire	Beundra
Outraged	Upprörd
Involvement	Inblandning
Garbage	Sopor, skräp
honor	hedra

W. 45-46

 The Civil Rights Movements

1. Read the text in tbp. 90-92 in pairs.
2. Write the words for homework in your notebook, ipad or glosor.eu etc.
3. Answer these questions.

• Who was Martin Luther King jr? 
• Where did he live?
• When did he live?
• What did he fight for?
• How did he fight?
• Why do you think it is important to know about him?

4. Write sentences with the words for homework.

5. Wbp. 122-123

6. Write an essay. At least 150 words. Use 5 words from the homework. Choose ONE of the topics:

• I´m not a racist but…
•         Racism in Sweden.

7. Write a review about  “The Help”(Niceville)Separate paper

8. Find information and make a mind map about at least one of:

• Rosa Parks
• The Black Panters
• The Ku Klux Klan

Homework for Friday the 16th of November:

independence självständighet

Achieve Uppnå

Equal Lika

Non-violence Icke-våld

Impress Imponera

Attend Gå på, närvara

Prejudice Fördomar

Unless Om inte

Content Innehåll

Impact Genomslagskraft

Civil rights Medborgerliga rättigheter

Prevent Hindra

Public Offentlig

Election Val

Admire Beundra

Outraged Upprörd

Involvement Inblandning

Garbage Spoor, skräp

honor Hedra

W.43

"The Troubles"

Learn about the conflict in Nortern Ireland from the paper. Find a good answer to: What was it all about?

Northern Ireland Conflict

Conflict's core

The conflict in Northern Ireland, which has killed thousands, has political and religious roots that are centuries old.

In modern times the conflict is centred on opposing views of the area's status.

Some people in Northern Ireland, especially the mainly Protestant Unionist community, believe it should remain part of the United Kingdom.

Others, particularly the mainly Catholic Nationalist community, believe it should leave the UK and become part of the Republic of Ireland.

Origins

The 1916 rebellion lacked popular support, but public sympathy grew after its leaders were executed

Since the 12th Century constant revolts challenged the often brutal British rule of Ireland, climaxing in the 1916 Easter Uprising in Dublin.

It sparked a chain of events leading to civil war and partition of the island.

In the south 26 counties formed a separate state, while six counties in the north stayed within the UK.

Over successive decades the Catholic minority there suffered discrimination over housing and jobs, which fuelled bitter resentment.

The 'Troubles' begin

The civil rights movement's demands included fair allocation of public housing

In 1969 Catholic civil rights marches and counter-protests by Protestant loyalists (as in "loyal" to the British Crown) spiralled into violent unrest.

British troops were sent in but soon came into conflict with the Provisional IRA (Irish Republican Army).

Loyalist paramilitary groups responded with a campaign of sectarian violence against the Catholic community.

As the situation worsened, Northern Ireland's parliament was suspended and direct rule imposed from London.

Violence on all sides

Troops were soon a permanent fixture on Northern Ireland's streets

Throughout the 1970s, 1980s and early 1990s paramilitary groups waged violent campaigns to pursue their goals.

The IRA carried out deadly bomb and gun attacks in Britain and Northern Ireland that targeted police, soldiers, politicians and civilians.

Loyalist paramilitaries targeted Catholics in "tit-for-tat" killings.

Police and British forces tried to keep order, sometimes amid controversy, such as the alleged co-operation of some undercover units with loyalist groups.

Peace in sight

Copies of the peace deal were sent to every household

In the early 1990s negotiations took place between political parties and the British and Irish governments.

After several years of talks IRA and loyalist ceasefires held and in 1998 the "Good Friday" agreement was signed.

It set up a power-sharing executive, with ministerial posts distributed by party strength, and elected assembly.

The deal was backed by voters in referendums in Northern Ireland and the Republic, which scrapped its constitutional claim to the north.

Fragile future?

The issue of paramilitary weapons has dogged the peace process

Problems remain as devolution has been suspended several times since it began.

Unionists want the IRA to verifiably scrap its weapons and end activity such as so-called punishment beatings.

With the IRA claiming it will do both, Republicans say Unionist demands for pictures of weapons decommissioning are an excuse to avoid power-sharing.

Northern Ireland society has hurdles to overcome too, with views still divided over issues like policing, and a sharply rising crime rate.

                                                                                                             BBC News

This page was made on Wednesday 13^th July 2011 Last updated at 07:05

More violence after Northern Ireland marches

 

Police targeted with petrol bombs and bricks during the latest riots on the streets of west Belfast in Northern Ireland.

Another night of violence erupted in Belfast after one of the biggest days of Northern Ireland's marching season.

Petrol bombs and missiles were thrown at police amid trouble in Londonderry, Armagh and Ballymena.

During the marching season, thousands of people take part in parades to celebrate a Protestant victory against the Catholic King James II in 1690.

But this often leads to clashes with Catholic nationalists as they disagree over who should rule Northern Ireland.

Nationalists, who were rioting, want Northern Ireland to join the Republic of Ireland and form a united Ireland, while unionists who take part in the marches think it should be part of the UK.

The Troubles

From the 1970s to the 1990s, armed groups on both sides used violence to try to get their way. Thousands of people died in what became known as the Troubles.

In 1998, leaders on both sides agreed to work towards peace and now govern Northern Ireland together. But some people are worried that the violence is increasing again, despite most people wanting peace.

Last month, Belfast saw some of its worst riots for 10 years. But things are still much better than they were during the Troubles and there are lots of people who are determined to make fighting in Northern Ireland a thing of the past.

r less

arn about 20 new words. Pick them out and write them down somewhere.

.................................................................................................................................................................

W. 42

An Irish Author

Find information about an Irish author/writer.

Make a collage with pictures and facts. (on the app "pic colllage"

.........................................................................................................................

Läxa tisdagen den 23 september:

Fakta och glosor från "The Emerald Isle."

.....................................................................................................................................................................