Välkomna!

Dystopier

Läxa till tisdagen den 25/11: Titta på filmen.
http://urskola.se/Produkter/171323-Tre-berattelser-Berattelser-om-dystopier

.......................................................................................................................................

Hur skriver man referat:

https://www.youtube.com/watch?v=T3YZiME37dk

Laleh:
http://fokus.dn.se/laleh-ingen-ska-tala-om-for-mig-hur-man-bedriver-kamp/

‎

Guidning i din hemstad- Växjö

Korta faktakarta Växjö centrum

Att välja på:

Galgbacken/Surbrunnen

Domkyrkan/Runstenen

Konststråket Sandgärdsgatan

Bronskvinnorna/Legend i glas

Någon av de nya arenorna (om man kan få tillträde till dem)

Durus Mollis/Discokulan

Teleborgs slott

Kristina Nilssons mausoleum/Tegnérkyrkogården

Kampaängen/kampapelare/Bergenkreutz gravkammare

Tusenåriga riket/Nortullskolan/Sankt Sigfrids källa

Stortorget - torghandel, residenset,stadshotellet, myntskatten etc.

World trade center

Konstverket Pissed Elin

Växjö gamla gymnasium (Karolinerhuset),

Domkyrkocentrum och Tegnérstatyn

Arkitekt Paul Boberg och några av de byggnader han ritat som Palladium, den gamla bensinmacken vid Filmstaden, Telegrafhuset (hörnet Storgatan och Linne'gatan)

Växjö Gamla Fängelse och Kristinebergs bryggeri

Faktainsamling

Leta i böcker, uppslagsverk och på nätet. Skriv ner frågor ni vill ha besvarade - ta kontakt med en expert om ni inte hittar svar på era frågor.

Skriv stödord i en tankekarta eller under rubriker

* Inledningen är viktig. Det gäller att få med alla från början. Berätta något intressant/uppseendeväckande. Ställ en fråga. Visa på något intressant på platsen där ni är.

* I avslutningen kan man ha något personligt/någon reflektion. Vid konstverk - vad man tycker om det. Vid något historiskt vad som är speciellt med det man talar om jämfört med hur det är idag/ser ut idag. Gäller det en person kan man säga vad man tyckte var förvånande om han/henne. Jag ger tips.

Öva inför guidningen

Bestäm vem som ska säga vad - presentera växelvis

Öva många gånger.

Tips vid guidningen

* Se till att gruppen är samlad och står nära dig i en halvcirkel med blicken riktad mot dig och ”guide-objektet”

* Tala lite långsammare och högre än när du presenterar något inomhus. Gör pauser då och då för att se att alla i gruppen är med.

* Använd dig av ditt ”objekt” – ta i det, peka på delar av det och beskriv.

Bedömning

Faktadelen - hur mycket (kvantitet), intresseväckande (kvalit'et).

Reflektion och egna tankar

Struktur - tydlig inledning, avslutning och klara delar.

Presentationen - lagom taltempo, tillräckligt högt, fritt från manuset, kontakt med åhörarna och samarbete med den andre guiden (växlar och

Livets mörkaste sidor

"Jag hatar skolan", det är det enda som går runt i mitt huvud. Tänk vad mycket roligare jag kunnat ha det nu, kanske vara ute i den friska luften i parken med Jacob och Emil och spela fotboll mellan björkarna. Men nej här sitter jag omringad av idioter och svettas i det äckligaste rummet på skolan:"städskrubben". Det har fått sitt öknamn av alla de gula ﬂäckarna i olika nyanser färger, de är både fula och luktar piss, jag tror det är piss. Och att det inte ﬁnns några fönster, ingen ﬂäkt, luftkonditionering eller ens utrymme att andas (typ). Men även möglet i hörnet och det dunkla ljus som endast kommer från en glödlampa i taket, nej inga fönster.
Vår lärare Tomas har genomgång om... Någonting. Det enda jag har fokuserat på den sista timmen är det vackraste jag sett: glänsande, lockigt, blont hår, liten söt näsa, också andra nice kroppsdelar som jag inte kommer kommentera. Hon heter Johanna. Ok det ﬁnns faktiskt bra saker med skolan också.
-Elias! Hör du inte vad jag säger? Suckade Tomas så som trötta lärare gör.
-Ehh... Nej, tyvärr. Suckade jag tillbaka
-Du kan inte alltid sova på lekt... Zzz det sista hörde jag inte alls på grund av mina egna snarkningar.
Jag har aldrig brytt mig om skolan. Det ﬁnns liksom inte plats för skolan i mitt liv. Även om jag vet att jag har otroligt lätt för att lära mig saker och har en naturbegåvning för det mesta. Ska jag vara helt ärlig har jag sovit mig igenom de här helvetesåren.
Jag vaknar av det gnisslande ljudet av stolarna när alla reser sig upp. Fan vad skönt det hade varit att fortsätta sova, och aldrig att vakna. Det ända som håller mig kvar är Johanna. FAN det hade varit så jävla enkelt utan henne, det ﬁnns verkligen inget utom henne som jag bryr mig om.
Jag reser mig också och börjar gå hemåt, mot ännu ett helvete. När jag kommer ut från skolan känner jag direkt den svala luften som det är mellan sensommar och höst. Lukten av koskit är svår att missa, eller gödsel som andra kallar det. Långt bort på andra sidan gatan ser jag henne stå och vänta. Mina mungipor tar hissen upp till taket och allt känns bra igen.
I vanliga fall tar det inte längre tid än att att gå hem, men av förklarliga själ tar jag hellre tusen omvägar när jag går med Johanna. Vi går säkert i ﬂera timmar, men när klockan är 19.23 kommer jag på vad mamma sa dagen innan. "Hördu din fule ungjävel kommer du inte hem innan 19.00 kommer ja slå dig tills du spyr fattar du det? Ditt jävla missfoster, fan vad misslyckad du är!" Så klart var hon extremt full när hon sa det, men sådana ord glömmer man inte.
I alla fall måste jag säga något jag gärna sluppit.
- Johanna, jag måste hem nu, mamma, hon ehhh... Sa att jag skulle vara hemma innan
19.00. Säger jag och hoppas att jag inte sårar henne.
- Ok jag fattar, är du säker på att du inte vill sova hos mig? Svarar hon och hur ska jag
svara nej till de ögonen?
- Nej det hade jag gärna gjort. Men man kan inte ﬂy från alla sina problem. Precis när orden lämnat min mun ser jag besvikelsen i hennes stora ögon och jag ångrar mig enormt.
- Sant, ses imon då. Säger hon med samma besvikelse i rösten som jag kan se i hennes
ögon.
- Aa ses imon. Svarar jag och försöker låta lika besviken.
Sen lämnar jag Johanna och går hemåt, bort från paradiset och mot helvetet. Tiden går som en haltande sköldpadda nu när jag går själv, till skillnad från när jag går med henne. Då ﬂyger tiden fram som en raket.
När jag närmar mig det halvt förfallna trapphuset kommer panikångesten, jag kan knappt slå in koden på grund av mina förlamade ﬁngrar. Men till slut lyckas jag och det är tur att vi bor på bottenvåningen, benen känns som bly och hela världen snurrar. När jag lägger handen på handtaget slår den hemska doften av sprit emot mig, och jag förstår att jag inte kommer kunna sova ikväll. Men jag går in i alla fall och hör:
- Passade.. Det... Att...komma nu eller *rap*. Är den hälsningsfras jag blir välkomnad med.
Vad ska jag göra? Paniken växer och jag går igenom mina allternativ: gå till henne och somna blåslagen på hall golvet, eller ﬂy och leva med skuldkänslorna, det känns alltid som om det är mitt fel att hon gör som hon gör.
Innan jag hinner bestämma mig ser jag mamma vingla runt hörnet med sprit ﬂaskan i handen och tom blick, som vanligt.
- Ditt jävla missfoster, hur kunde något så misslyckat komma från mig! Spottar hon ut. PANG första slaget är alltid värst, rakt i magen och jag viker mig dubbelt.
- Stå upp och se på mig tönt!
Jag säger aldrig något då går det fortast över, i början tjafsade jag emot, men nu har jag lärt mig. Jag reser mig upp och tittar henne rakt i ögonen, men jag vet inte vad jag ser. En sak jag vet är att det inte är den kvinna som plåstrade om mig när jag hade ramlat av gungan som liten. Den kvinnan som kramade mig och brydde sig om hur jag mådde. Men sen pappa gick bort och mamma började dricka känner jag hennes knytnävar bättre än hennes famn.
- Så ja det är, bättre, lyssna på vad jag säger men *KLAPP örﬁlen svider kvar efter hennes hand lämnat mitt ansikte* titta för helvete inte mig i ögonen, du är så jävla ful.
OUFF sparken träffar hårt och direkt precis under bältet och jag känner tomheten tränga sig på mig som en våg, det hade ju varit väldigt skönt att bara surfa med men jag tänker inte visa mig svag. Jag ställer mig upp med stön och pip och håller mig om skrevet, allt är bättre än en till smäll i de nedre regionerna.
PANG en smäll rakt i sidan och jag känner hur jag klöks, men jag viker mig inte. POFF mitt i ansiktet kommer knytnäven och jag känner hur det nästan brinner efteråt. En varm vätska rinner över ansiktet, blod. Blod har en underlig färg, väldigt mörkt. Nu orkar jag inte mer och jag faller bakåt, handlöst till marken, ett tag känner jag slagen regna över mig:höger, vänster, uppe, nere. Men till slut ligger jag däckad.
När jag vaknar ligger jag inte i min säng och jag har ingen aning om vad klockan är, men det är fortfarande mörkt ute. Det tar ett tag men tillslut kommer jag ihåg hur jag somnade: med blodigt ansikte, däckad på golvet, som så många nätter förut.
Det första jag gör är att gå till toan och tvätta av mig. Jag skäms över min mamma och slipper gärna alla frågor som kommer med ett blodigt ansikte. När jag står där och tvättar mig är det väldigt lätt att tänka klart.
Såklart har jag ju länge funderat över att polisanmäla henne, iallafall berätta för någon. Men hon är min mamma och jag känner ändå en beskyddande känsla för henne. Det är ju inte hennes fel ,tänker jag.
Men nu måste jag fan ta tag i det här. På sistone har hennes slag hårdnat, hennes kräkningar blivit grövre och mina beskyddande känslor har blivit mycket mycket mindre.
Samtidigt som ett hat har stigit upp inom mig.
Den ända jag skulle kunna prata med är Johanna. Även fast det är så sent måste jag träffa henne så jag messar henne direkt när jag har tvättat mig klart.
Jag tror att hon fortfarande ser mig som en vän, även om jag gärna hade tagit det ett steg längre. Men i alla fall chillar jag lite med "puss, kram,❤ och 😘 " så jag skriver:
- tja måste prata om en grej fett deep så be prepared
*OBS litet instick från författaren till min inspirerande lärare Ulrika Määtä: när man "messar" är skiljetecken etc överﬂödigt förutom ibland utrops tecken. Så jag har INTE glömt det i meddelandet Elias skickade till Johanna. Nu forsätter Nobel vinn... Jag menar berättelsen*
Det tar ett tag innan hon svarar så jag ligger i min säng med låst dörr, ifall mamma skulle vakna ur bakissömnen. Men när Johanna väl svarar vaknar alla fjärilar i magen och jag svettas som en gris. Tänk om hon bara dissar mig?
- heii! Asså klart du kan prata med mig, jag ﬁnns alltid❤
ASSÅ SHIIIIIT!!! Hon skrev "jag ﬁnns alltid ❤ ". När jag läste det förökade sig fjärilarna trippelt och inget spelade någon roll bara det där meddelandet. Det är ett litet steg för Mänskligheten men ett enormt steg för Elias Stenholm. Jag svarar:
- tack! Fan va skönt kan vi ses i parken direkt?❤
-japp ses mellan björkarna😊 . Svarar hon.
Det var inget hjärta, men jag hoppar ur sängen av upphetsning och gör mig iordning. När Jag är klar går jag ut genom dörren utan att bry mig om vad mamma ska tycka, varför skulle jag? Nu när allt kommer bli bättre. När jag går ensam mot parken är jag så nervös att jag inte orkar tänka på vad som kommer hända i parken, istället fokuserar jag på att inte kliva på strecken mellan plattorna på trottoaren, men ändå kliva precis framför. Jag känner mig som ett barn igen, som när jag skulle fråga chans på Johanna. Den gången slutade det med att jag inte vågade och tillbringade resten av dagen bakom skolan gråtande och förbannad på mig själv. Nu känner jag mig så otroligt mycket starkare efter år av kränkningar av kvinnan som förde mig till världen.
När jag närmar mig märker jag att jag inte kom först. Jag känner igen det blonda lockiga håret på långt avstånd, men något känns fel henne ställning är hopknuten och hon skakar. När jag kommer ännu närmare märker jag att hon ser livrädd ut och jag börjar jogga mot henne. Ännu närmare ser jag att hon gråter och jag springer för allt jag kan framåt.
- NEJ ELIAS FLY! Skriker hon åt mig med gråtande röst.
Då ser jag honom, Tobias den näst äckligaste personen jag vet och Enligt honom själv Johannas expojkvän. Det är han väl om utpressning och hot räknas som att fråga chans. Han står bakom henne med ena armen runt henne i ett strypgrepp och en kniv i den andra.
- EY! TÖNT, ETT STEG TILL OCH JAG CUTTAR HALSEN, JAG DÖDAR HENNE!!!
Spottar han ut och fortsätter med en lugnare men nästan psykopatisk röst
- Om inte jag får henne ska fan inte du få henne. Min bror är en jävla nörd men han kan sin sak. Och det är att tjuvläsa mobilmeddelanden, allt som ni skrivit har lästs med sex ögon. Och när jag såg "åh jag måste prata om något, klart jag ﬁnns alltid❤ " bla,bla,bla visste jag att något var på gång.
- Du skulle bara våga röra henne med den där jävla kniven! Kom och visa att du är en man istället. Morrar jag genom tänderna samtidigt som blodådrorna vid tinningen nästan sprängs.
- Åh vad gulligt, nu ska du spela hjälte och offra dig för någon som inte ens bryr sig om dig. Säger han med en röst man bara använder med hundar och små barn.
- LYSSNA INTE PÅ HONOM ELIAS. Skriker Joahnna med skärande röst.
- KÄFTEN KVINNA! Stå still och se på när jag gör mos av den här "hjälten". Säger Tobias med ett hånﬂin samtidigt som han surrar fast Johanna vid en björk.
-NEJ, NEJ ,NEJ. skriker hon panik slagen och gråtande. Jag orkar inte se henne så här, jag måste rädda henne.
Jag gör ett utfall när Tobias är igång med att surra fast Johanna. Jag överraskar honom och får ner honom på marken. Men han hade kniven kvar i handen. Kniven som hade legat mot Johannas strupe bara någon minut tidigare. Den rostiga spetsen glänser i månskenet. Det är det sista jag ser innan det händer. SWISH jag ser den komma i slowmotion mot mig men jag kan inte röra mig.
-AAAAAHH!!! Det är en smärta som jag aldrig upplevt tidigare. Det svartnar i mitt yttre synfält men jag kan se kniven mitt i magen på mig. Jag känner mig ändå lugn. Jag har aldrig varit rädd för döden, eftersom livet inte är så jävla trevligt. Det är som det sägs, helt plötsligt ser jag mig själv och mamma där framför gungan på bakgården. Jag blöder från knät men mamma sätter på plåster och pussar mig på pannan. Pappa kommer också och bär in mig till mitt rum. Sedan är jag på väg hem, kanske 7 år, efter värsta dagen i mitt liv dittills. Jag har blöta byxor av leran bakom skolan och tröjan är helt nersorad. Helt ensam går jag och gråter med en lapp i handen med texten: Johana jag er kär i däj vil du bli ihop mäd mäj? Nu är jag 10 år och jag ligger hemma på mitt rum med en bula i pannan, inte efter att jag ramlat, inte efter att jag har slagit huvudet i bordet. Det var en vecka efter att pappa gått bort och första gången mamma var full inför med mig. Tillslut är jag i parken igen och jag kommer tillbaka till verkligheten.
Johanna sitter vid Elias sida helt förlamad av sorgen, plötsligt rycker han till
-Jo...ha..nna -Ja?
-Ti...tta...i...ﬁc...kan
Hon letar i ﬁckan, nu helt förblindad av tårarna, och tar upp en blå liten lapp med texten: Johana jag er kär i däj vil du bli ihop mäd mäj? Då brister allt för henne och hon gråter förtvivlat, varför just stackars Elias? Hade det inte kunnat vara den jävla idioten Tobbe istället? Mellan gråtanfallen snyftar hon fram ett:
-JA! Hon gråter och skrattar helt galet.
Sedan böjer hon sig ner över Elias Stenholm, hennes pojkvän, tills deras läppar möts. Hon känner att Elias besvarar hennes kyss och hon sätter sig upp igen.
-jag älskar dig Elias, jag har alltid älskat dig.
-Jag...ha...r all...tid... Älskat... D...i...........g
Jag ger efter för det som drar mig mot mitt öde och jag ser någon vars ansikte jag knappt minns. Min pappa står framför mig med öppna armar och jag låter honom omfamna mig.
-Är du nöjd? Frågar han mig
Jag funderar en stund men svarar sedan övertygat
-jag lyckades med det enda jag brydde mig om. Jag är så nöjd man kan vara.

                                                                                                                          Elev 7H

                   Livet hände
Sakta går jag mot Klippan, det blåser nästan för mycket du vet som när du nästan inte orkar hålla emot, att du nästan vill släppa taget och låta vinden ta dig.
Långsamt sätter jag mig ner och tar upp pappret hur jackﬁcka, det är lite söndrigt och texten är nästan borta, sakta börjar jag läsa.
Jag ska berätta om en sak som hände mig en gång.
Ibland händer det dåliga saker till dom som egentligen inte förtjänar det, jag var en av dom personerna.
Den saken som jag ska berätta om, den saken hände på nyårsafton.
Det ända jag kom ihåg från den kvällen var ett få tall ögonblick som när klockan slog tolv jag kunde höra skrik av lycka och glas som klingade men jag kunde inte se nånting inte ett jävla skit och allt började snurra, huvudet kändes som det skulle sprängas i tusen delar, jag kunde långsamt känna mig själv försvinna och det sista jag kom ihåg och kände innan allt blev svart var ett par händer, på mig.
Läkarna sa att jag skulle få tillbaka mitt minne om den kvällen förr eller senare.
Men jag ville inte få tillbaka minnet, för jag visste att när jag väll skulle få tillbaka det så skulle hela mitt liv förstöras.
När det väll hände var jag påväg hem igenom skogen, den skogen jag vaknade upp i, jag hade aldrig vågat gå där sen det hände, men just den dagen gjorde jag det och det var första gången på flera månader.
Minnen kom som blixtrar från klara himlen.
Jag kunde känna händerna på mig, kunder höra rösterna.
Men jag kunde inte göra något, jag var förlamad allt jag kunde göra var att se på och känna.
Jag förlorade min oskuld när jag var 15, inte för att jag ville utan för att jag blev tvingad.
Det sjuka var att jag visste vilka dom var, dom som våldtog mig.
Men inget hände när vi väll polisanmälde dom sa att det hade gått för lång tid och det fanns inga riktiga bevis som kunde bevis det.
Och dom går fria än idag.
Det som var det svåraste för mig att acceptera, att dom fick leva vidare som vanligt.
Medans jag ville döda mig själv,i början kändes det som mitt fel, men det var ju det det inte va.
Det tog ett år för mig att acceptera och bli bättre.
Men helt frisk kommer jag nog aldrig bli, som till exempel kommer jag aldrig kunna ta tabletter, av rädsla av vad som kommer hända mig eller att jag inte kan gå ut utan att känna mig förföljd eller övervakad.
Men jag har lärt mig att leva med det.
Dag för dag blir jag någorlunda bättre, visst vissa dagar kan jag få ett anfall, men så är livet alla kan inte vara perfekta och allt kan inte vara perfekt.
Så jag Normen Adamson vill bara säga att även om folk säger att det kommer bli bra du kommer bli okej, så är det sant du kommer bli bra, men bara om du tror det själv.
Jag vet inte hur många gånger jag har läst den här lappen säkert mer än hundra. Suckande tittar jag ut mot havet jag andas in den klara luften.
För sista gången tittar jag ner på lappen som en gång betydde min värld, hjälpte mig igenom allt, lappen som jag själv skrev.
Jag tar ut min tändare och sätter eld på lappen, mitt sista farväl.
Längre bort hör jag min man skratta med våra barn, leende reser jag mig och lämnar mitt förﬂutna bakom mig i oktobersolen.
Allt jag kan säga är att livet hände, det händer hemska saker men allt löser sig i slutändan till och med för mig.
                                                                                                           Elev 7H

..............................................................................................................................................................

Skrönor

http://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=37&article=U100143-03

.............................................................

Ungdomar och brott- Misshandel

Tänk er att de ni redovisar för varken har sett filmen eller har ngn koll på ”frågorna”.

Kort sammanfattning av filmen.

Vad visste ni inte förut? Vad är särskilt viktigt?

Om att bära vapen tycker vi… därför att…

........................................................................................................................................

Att skriva gestaltande:

Det gör man när man vill ge läsaren bilder, men man kan också göra det när man vill öka spänningen och bygga upp texten mot höjdpunkten.

Tänk film! Det finns ju ingen berättarröst utan tittaren måste förstå hur karaktärerna känner, mår och tänker bara genom att se deras handlingar och kroppsspråk.

-HUR VISAR DET SIG?

När man gestaltar miljöer är det viktigt att få med sinnena; syn, hörsel, lukt, smak och känsel.

Titlar söker berättelser:

Aldrig mer
Klass 8c
Men till våren kanske då
Pojken som dansade
Oktobersol
Att äga kärlek
Jakten på Jack
När Emma fick som hon ville
Bakom dig
Åtta dagar
Såld
Död
Stölden

Misshandel, mobbning, våldtäkt, rån, mord, inbrott, förföljelse, trakasserier(pga sexuell läggning, religion etc), skadegörelse, förtal(nätet), snatteri mm

.........................................................

Språk- till vilken nytta?

Insändare
                                   Rökning
Jag vill börja med att säga jag respekterar och är helt okej med att du som person röker, MEN jag har svårt att förstå varför du gör det.
Tillexempel visste du att det man får sämre kondition, man får sämre tandhälsa och man får sämre hy och mer rynkor.
Det största som stör mig är lukten och att dom ﬂesta mer än ﬂesta vet farorna med rökningen och deras biverkningar, men dom gör det ändå.
Det skrämmer mig är att man blir beroende av det, att man måste röka annars blir man på dåligt humör.
Jag tycker att det borde vara förbjudet att röka bland barn, dom får i sig röken i lungorna och det kan ju inte vara så bra.
Dom som röker när dom är gravida, varför? Ni skadar bara inte er själva ni skadar också barnet.
Ni som röker som är minderåriga varför? Tror du att det får dig att se cool ut eller faller du för grupptrycket?
Vi är över en miljon svenskar som röker, själv förstår jag inte varför vi är så många.
Jag tycker att det borde vara rökförbud på alla restauranger och parker där barn kan vara. Rökare borde ta hänsyn till folk som inte röker.

//av en trettonåring tjej

                            Sopa cykelvägarna först!
Att sopa bort allt grus från cykelvägarna före bilvägarna skulle leda till mindre olyckor på cykelvägarna och mindre punkteringar på cykeldäcken. För stenarna i gruset är så stora och spetsiga så man får punka. Och om man får punka på cykeln måste man köpa nya däck och om man måste köpa nya däck hela tiden blir det ju dyrt. Och dom pengarna kan man ju lägga på annat.
Om man då både har mindre stenar och sopar tidigare efter att snön har smält. Så kanske ﬂer cyklar till jobb och skolor för att dom inte behöver vara rädda att ramla eller att få punka på cykeln. Och om ﬂer väljer att cykla än att köra bil så blir det bättre för miljön.
En lösning på detta problemet kan vara att man sopar dom cykelvägarna som ﬂest människor kör på först. Och sen kan man börja på bilvägarna. Och istället för grus kan man ha sand som inte är lika grovt som grus.

/En tjej som cyklar mycket

Lika lön för lika arbete
Varför får kvinnor mindre lön än män bara för att man är en kvinna?
Det är 2016 och vi bor i ett demokratiskt land och kvinnor får fortfarande lägre lön än män.
Jag tycker att det borde vara uppenbart att om en man och kvinna har jobbat lika länge på samma jobb så ska även den ekonomiska delen vara jämställd. Jag ser ingen anledning till varför män ska få högre lön än kvinnor.
Det är väldigt diskriminerande att kvinnor får lägre inkomst inom arbeten som inte har något att göra med styrka ( eftersom det är vetenskapligt bevisat att män har högre muskelmassa än kvinnor ), som t.ex journalist, mäklare och advokat.
Det ﬁnns till och med en lag som säger att man ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, vilket innerbär att man bryter mot en lag när man inte ger lika mycket inkomst till kvinnor som män.
Istället för att se en person som man eller kvinna, så bodde man se personen som en människa, och på det sättet så blir det automatiskt att man ger lika mycket lön till kvinnor och män.
För att lyfta upp kvinnans roll i samhället så bör man ge lika hög lön oavsett kön.

Upprörd elev

Stopp för mobbning
Jag tycker att mobbning ska stoppas för att om man tar ett exempel som skolan där det händer mest mobbning så tycker jag att alla tjejer och killar ska ha rätt att ha en eller flera kompisar i skolan.
Just för att det är inte speciellt kull att komma till skolan och bli nerslagen,att någon puttat in dig i ett skåp, eller att flera seger exempel gud vad ful du är idag eller att du är helt dum i huvudet när du går i korridoren.
Och i skolan så vill man tjäna att vad kul det ska bli att gå till skolan idag. För jag tycker att man ska inte behöva känna att det ät jobbigt att gå till skolan på grund utav andra personer/människor.
Och det viktigaste är om man är mobbad eller retad så kan man kanske inte koncentrera sig lika mycket i skolan som dom som har vänner och det påverkar ju ditt liv och en utbildning och det är inte ok tycker jag.
Så jag vill att alla som går till skolan vill gå till skolan och tjäna att du har någon vän/ vänner.
Det handlar inte om du har den nyaste jackan eller hur du ser ut utom det handlar om att lära tjäna dig och din personlighet.
Det är det viktigaste för mig att hur du är som vän.
Det som gör mig ännu mer upprörd är att vissa barn idag tar tyvärr självmord och det är ju helt sjukt att på grund utav några elever på skolan håller på kan göra en person så upprörd så att den tar självmord det är det som jag tycker är mest upprörande.
Hur man skulle kunna stoppa det här är att alla i din klass låter alla vara med varandra o avsätt hur du ser ut.
Och att om man ser någon gå själv så kan man alltid fråga om personen vill vara med o göra något kull eller så.
Då blir alla personer mycket mer positiva och det blir både bättre i skolan och i framtiden för alla.

Rökning dödar
Det är många varje år som får cancer pga rökning. För det första så är det cirka 5200 (!) personer dör varje år av cancer som rökningen orsakar.
För det andra så påverkar rökning inte bara den som röker utan också de som är runt om kring. När en förälder röker nära barnen så får barnen i sig nikotin och andra farliga ämnen, som bensin och tjära. Passiv rökning skadar alla som kanske har en sambo, förälder eller rumskamrat röker.
Att de säljer tobak i mataffärer tycker jag är fel. Tobak borde bara kunna köpas och säljas i "Tobak-butiker". Då kan fler människor köpa tobak, vilket är väldigt dåligt.
Vem som helst kan sluta röka när som helst, det finns tuggummin som gör att röksuget minskar. Alla kan hjälpa till att göra jorden till en bättre plats.
I de länder som de tillverkar tobak, (ex Indonesien) börjar även barn att röka. Det är skrämmande att barn i de länder är tillåtna att röka.
Och slutligen, om alla skulle sluta att röka så skulle troligtvis dödsfallen minska. Det är för allas skull som rökning borde förbjudas.

Elev
2016

Medias ologiska lögner
Jag ﬁck inspiration till att skriva den här insändaren av Robbie Fowlers självbiograﬁ (en fotbolls "legend" som hade sina bästa år i Liverpool, ett lag som ligger väldigt nära mitt hjärta).

Vi har alla läst om en kändis som har varit otrogen, tagit droger, eller idrottsmän/kvinnor som är dopade eller har festat tills de inte kan gå. Men det som är så otroligt sorgligt är att i de allra ﬂesta fallen är det så överdrivet att man undrar hur reportrarna inte kan ha något bättre att skriva om.

För det första så växte Robbie Fowler upp i Toxteth som är känt i England för att det sägs ﬁnnas "mörka" gränder där det "säljs droger". Det är i och för sig till en viss del sant, men bara av den lilla anledningen tror media att Robbie Fowler är en drogmissbrukare. Hur skulle han kunna spela fotboll i världens bästa liga och komma 2:a i skytteligan om han tog droger?!

För det andra så är det otroligt kränkande mot Robbie och framförallt hans föräldrar. Som till exempel när Fowler spelade i LiverpoolsA-lag var det någon som hade sprayat in ordet "smackhead" på baksidan av hans barndoms hem (han spelade där under två perioder: 1992-2001 och 2006-2007) . Ett "smackhead" är någon som tar drogen heroin (stark, illegal drog). Det står kvar där än idag.

För det tredje så har både Fowler och hans kompisar ﬂera gånger kommit på personer som inte känner igen de på bar gärning. När Fowlers närmsta vän en gång åkte taxi i Toxteth pratade de på radion om Fowler, taxi chauffören började då prata om hur Fowler tagit droger och hur han med egna ögon sett honom i en gränd köpa droger. Fowlers kompis började då gapskratta och förklarade att han hade känt Robbie så långe han kan minnas och att han aldrig skulle göra något sådant. Chauffören svarade bara "rumors you know...".

Folk säger saker och är 100% säkra på det dom säger, men egentligen är det bara "rumors you know".
Att folk kan tro att en skyttekung i ett av världens bästa lag (Liverpool vann Champions league 2005, även 4 gånger innan). kan gå på enorma mängder droger är bara pinsamt.

Jag tycker att man borde införa någon slags granskning på allt som står i tidningen, som kollar källor mm. Då skulle det bli svårare att skriva falska saker och kränka människor.
Det är ju bara ett extra jobb för redaktionen.
Man kan även införa hårda straff om man blir påkommen med att skriva något som inte stämmer.

Liverpool supporter tills jag dör
You'll never Walk alone

Sluta sälja cigaretter i matbutiker
Att få alla att sluta röka är nästan helt omöjligt men man kan ju alltid försvåra det genom att sluta sälja cigaretter i matbutiker.
För det första vill jag bara förklara att rökning dödar faktiskt.
Lungorna åldras snabbare när man röker så de blir sämre.
Forskarna har också bevisat att det är lättare att få cancer i lungorna och i halsen när man har rökt ﬂera gånger.
Över 8000 människor dör varje år av just att de har rökt.
Jag tycker att man borde sälja cigaretter i en egen affär. För om man ser cigaretter varje gång man handlar kommer mer vilja prova bara för det är så enkelt att få tag på.
Men om man gör en egen affär för dem precis som för sprit kommer det göra att det inte är så lätta att få tag på ﬂer människor kommer sluta med det och dödssiffran kommer minska.

/En som är mot rökning

Vi måste hjälpa alla människor!
Jag tycker att det är fel att ﬂyktingar inte får lov att komma in i Sverige på grund av att de inte har pass eller annan id-handling. Det är många ﬂyktingar som riskerar att dö för att vi inte låter de komma in i Sverige och det är fel!
För det första, när man ﬂyr för sitt liv på grund av att det är krig har man kanske inte möjlighet till att skaffa id-handling. När inte ﬂyktingar har med sig det kan de inte komma över till Sverige med t.ex tåg och då väljer de kanske att åka över i gummibåtar. Många dör pågrund av det eftersom de är många på båten, bl.a barn. De ﬂesta har inte råd med ﬂytväst och kan inte simma så de drunknar om de trillar i.
För det andra är Sverige ett rikt land jämfört med många länder och vi har råd att ta emot ﬂyktingar. Sverige har det bra ställt till skillnad från andra länder så vi om någon kan ta emot ﬂyktingar och hjälpa de. Det ﬁnns också ganska många städer i Sverige där inte så många bor, så där kan ﬂyktingarna bo.
En del tycker kanske inte att vi ska ta emot ﬂer ﬂyktingar eftersom andra länder inte gör det och vi kan inte vara enda landet som gör det för det blir för mycket folk i Sverige. Men om Sverige börjar ta emot ﬂyktingar kanske andra länder också börjar ta emot ﬂyktingar. Och om alla länder skulle sluta ta emot ﬂyktingar kommer de som ﬂyr inte ha någonstans att ta vägen och då tvingas de åka tillbaka till sina hemländer och kanske dö!
Jag tycker vi ska ta bort att man måste visa id eftersom många blir av med sitt Id/pass under vägen.
Vi som kan måste börja hjälpa ﬂyktingar istället för att säga att de inte är välkomna till Sverige. Tillsammans kan vi rädda ﬂera människors liv!

En tjej som bryr sig

Nej till rasism!
Det är så ofta att man dömmer folk efter deras utseende eller tro. Tex efter det som hände i Paris, var det många som la ut bilder och skrev "Pray For Paris" vilket jag tyckte var jätte bra men i kommentarerna så fanns det många som skrev "Varför dödar man inte bara alla muslimer?" eller "Alla muslimer borde dö" jag är själv en muslim så jag blev faktiskt lite ledsen och sur. Man kan inte bara döda miljoner människor för att de tror på samma tro som (i det här fallet) isis.
Sen så ﬁnns det också de som säger "Vi kan inte ta in mer ﬂyktingar, de bara förstör". Jag tycker att det är hemskt, det ﬁnns barn som inte ens har någon familj kvar eller någonstans att bo, bara tänk dig en 5 årig kille som bara sitter bredvid sina döda föräldrar och väntar på att de ska vakna för att han tror att de bara sover eller kanske ett litet barn som går runt i de söndriga gatorna utan att veta vad han ska göra eller vad han ska äta. Bara tanken ger mig tårar i ögonen.
Tänk hur mycket skit människor förr i tiden har fått när de stod upp för det de trodde på och för hur mörk deras hy var. De blev misshandlade bara för att konstatera något så själv klart, att alla är lika värda. Jag tycker att man borde skämmas att det ﬁnns rasistiska människor som har kommit så långt idag.
Det är tusentals människor som mår dåligt varje dag av det här. Alla är lika värda oavsett hur man ser ut. Vi alla är lika värda och har samma rättigheter.

Insändare rökning
Det är väldigt många som röker i runt om i världen och jag tycker inte det är bra att röka. För att när man röker kan man få många olika sjukdomar
b.la cancer och det vill ju ingen ha. Samtidigt förstör det för alla människors hälsa när man röker, för tex när man går förbi när någon röker och andas in den farliga röken så förstör det hälsan. Det luktar även väldigt äckligt. Jag tycker att dom som röker ska sluta, för vissa är det enkelt och för vissa är det svårt men jag vet att dom kan sluta om dom vill. Det dör väldigt många på grund av rökning och mer och mer undgomar börjar röka och det gör bara saken värre. Dom har gjort så att det står tex rökning dödar eller du kan få cancer om du röker men ändå fortsätter dom att röka. Om några är kommer det nog att bli ännu mer som röker och då får dom andra runt omkring sämre hälsa och mer kommer att dö på grund av rökning. Många undgomar har börjat röka för att dom tycker det är coolt men dom förstår nog inte att dom kan få sjukdomar som cancer.

Insändare
Jag tycker att man borde avskaffa betyg i årskurs 6-8 och bara ha de i 9;an efter dom nationella proven. Anledningen till att jag tycker så är för att det förstör för många ungdomar eftersom det sätter mycket press på oss, t.ex har vissa ungdomar svårigheter för matematik och alla vi ungdomar får inte den hjälp vi behöver för att nå ett E.
Många ungdomar har också problem med stränga föräldrar t.ex från utlandet där det ﬁnns en kultur att slå barnen för att dom t.ex inte får bra betyg, eller barn till missbrukare som inte jobbar och vill att barnen ska få bra jobb så dom inte blir likadana. De är bättre att ha betyg i 9; och uppåt för då har man ändå förberett sig i 9 år, och då har man haft nationella som en bedömning, så bara för att man inte ska ha betyg i 6-8 betyder det inte att man inte ska ha bedömning av ungdomarna man har ju fortfarande nationella prov i 3;an och 6;an. Och dom bedömningarna kan hjälpa till med betygen i 9;an.

Godis i skolcafeterian
Jag tycker att man ska ha godis i skolcafeterian varje dag och inte bara på t.e.x fredagar efter något visst klockslag för att om man slutar innan det så kan man inte köpa godis. Och om man vill ha godis nån annan dag så måste man gå t.e.x till en annan affär i närheten och om man inte har nån lång rast så hinner man inte det.
De ﬂesta äter godis på fredagar eller lördagar men om man äter det på någon annan dag så kan man inte köpa det i skolan för att det inte ﬁnns den dagen.
Lärarna och föräldrarna tycker att det inte ska ﬁnnas godis varje dag i skolcafeterian för att det är onödigt och att man bara ska äta det på en dag. De tycker att man ska äta det på Lördagar eller Fredagar för att det är onyttigt, man får dåliga tänder och blir tjock. Men vi kan lika väl äta det på någon annan veckodag så därför tycker jag att man ska ha godis i skolcafeterian varje dag.

Betyg 6:an
Jag tycker inte att det är bra med betyg i 6:an för att man blir stressad och kanske inte gör sitt bästa på lektionerna, det kan leda till för mycket press för vissa. Man får ändå betyg i 7:an och de bryr de sig inget om 6:ans betyg.
Jag tycker de onödigt att man behöver bry sig om betygen när det ändå inte spelar någon roll.
De bedömer olika på nästan alla mellanstadier skolor, t.ex så får de olika betyg vissa är det lättare att få högre betyg.
Så jag tycker att man inte borde ha betyg i 6:an utan bara ett system så att man kan få reda på ungefär var man ligger ämnet, så man kan veta om man behöver jobba hårdare sen i högstadiet för att nå målen.

Skoluniform!
Jag tycker att vi som går i skolan ska ha på oss skoluniform, för det ﬁnns vissa familjer som inte har råd med att ge sina barn nya och ﬁna kläder och om man har på sig samma tröja i några dagar så kan man bli mobbad, så för att undvika det så tycker jag att alla ska ha på sig skoluniform. Om man har skoluniform så ser ju kläderna likadana ut varje dag och då slipper man ha problem med att välja vad man ska ha på sig. Om alla killar har en vit skjorta och ett par svarta byxor och tjejerna har en svart kjol och en blå och röd rutig tröja för då kan man ju inte säga att någon har på sig fula kläder rör alla har på sig likadana.

Skolmaten
Jag tycker att skolmaten är ett stort problem. Vi alla vet att skolmaten inte är som Nobelmiddagen tyvärr, men Bortsätt från att den smakar väldigt dåligt så slänger vi alldeles för mycket mat. Mer exakt så slänger alla skolor i Sverige mat för ungefär 200 miljoner kronor,eller 20 000 ton mat. Jag tycker att det är alldeles för mycket mat och pengar som går rakt ner i soptunnan. Bara så att ni förstår hur mycket pengar och mat som slängs så här kommer ett exempel: Om vi slutade slänga maten så skulle vi kunna köpa en Big Mac Co på McDonalds för 60:- till varenda person i Uruguay. Det är så mycket mat och pengar som slängs bort. För att kunna lyckas så måste barn och vuxna slå ihop sina klocka huvuden tillsammans och hjälpas åt att lösa problemet.

För det första så tror jag att vi barn slänger mat eftersom att den inte är god. Någonting som är gott hemma kanske inte är det i skolan. Det beror på att hemma så ska bara 5 personer få mat och det är ju billigare en att servera 500 personer så då kan man lägga pengar på kryddor och tillbehör till maten. Men ändå så får vi maträtter som dem vuxna gillar men inte vi t.ex. Rotsaks gratäng med feta ost. Och då undrar man vad som är viktigast? Att barnen blir mätta och dem vuxna får svälta eller tvärtom? Jag tycker att dem 500 barnen ska få god mat så kan dem andra 100 vuxna svälta om dem absolut inte kan äta det. Jag vet att man ska testa nya maträtter och öppna upp nya smaklökar men hallå, du är inte min mamma!

För det andra tror jag också att man tar mer för att visa sig lite stark och så inför alla andra i skolan. Och då orkar man inte äta upp allt och slänger det. Det som lärare och vuxna säger är att ögat är hungrigare en magen, och det stämmer men jag tror inte att det är det som anledningen är, man vet oftast hur mycket man orkar, men självklart ibland så blir man proppmätt ändå. Och då är det barnen som måste inse att man inte kan ta för mycket.

För det tredje och sista tror jag att all den mat som vi barn inte tar slängs direkt utan att sparas, och det är ett stort problem. Antingen så får dem göra mindre mat och förhoppnings vis inte för lite eller så får dem spara maten och göra den till rester, eller som köket snarare kallar det "Husets Buffé".
Om vuxna och barn kan hjälpas åt att göra godare mat, ta mindre mat och sluta slänga det som blir över så skulle vi kunna servera 3 000 000 Big Mac's till Uruguay. Kom igen Sverige!

                 Skolmorgon
Ni som tycker skolan börjar för tidigt på morgonen jag håller med er, och jag tror många andra gör de.
Jag hör många i skolan prata om att vi börjar för tidigt och att man alltid är trött eller att man inte kunnat koncentrera sig på lektionen för att man är för trött.
Men sen är de också så att vissa är morgonmänniskor och har inga problem med att vakna tidigt.
Så därför tycker jag skolor ska ha flextid, att de som kommer vid
8 vanlig tid får sluta vanlig tid och de som kommer 9 får sluta en timme senare än vanligt.
Forskning visar också att elever som börjar klockan nio får bättre betyg och kan koncentrera sig mer och får mer gjort på lektionen.
Många säger att de inte gillar skolan eller inte orkar med de men de är inte så på riktigt de hatar inte skolan de bara gillar inte vakna tidigt och gå till skolan.
/Trött elev

http://statensmedierad.se/larommedier/mikformigdigitalutbildning.916.html

12. Vad tror du att den främsta orsaken till att ungdomar lägger ut bilder med kränkande kommentarer på andra ungdomar på tex Instagram och Facebook.

13. Hur kommer det sig att de ser bilderna trycker på gilla?

14. Är det lättare att mobba på nätet än offline?

15. Skulle du kunna tänka dig att gilla en kränkande bild? Vad skulle i så fall vara orsaken till detta?

16. " En av dina klasskamraterna hängs ut på Instagram med bild och kommentarer. Där påstås att hen tar droger och har sexuella kontakter med flera olika personer. Alla i klassen har sett detta och vet vem i klassen som publicerat det." - Vad skulle DU göra om du såg inlägget?

gilla inlägget
skriva en kommentar som höll med
skriva en kommentar som tog avstånd
söka upp den som publicerat det och ställa den till svars.
föra informationen vidare till lärare, rektor, fritidspersonal, föräldrar med flera.

Läxa onsdagen 13/1
https://m.youtube.com/watch?v=4jXS0aHwRVQ

Ämnen till insändare:

· Rökning

· Sexhandel

· Våld

· Kött

· Abort

· Porr

· Alkohol

· Åldersgränser för alkohol

· Dödshjälp

· Ålder för rösträtt

· Obligatorisk skola

· Skatter

· Skoluniformer

· Godis i skolcafeterian

· Homosexuellas rätt till adoption

· Kroppsideal

· Stress

· Dopning

· Mobbning

· Jämställdhet

Rattfylleri/rattsurfande
Droger
Gratis bussresor för ungdomar.
Avskaffa betygen.
Datorspel
Djurförsök
Miljö

....................................................................................................................................

Någons bokanalysinledning:

Har du någon gång känt att världen är ett helvete? Har du känt att livet är meningslöst och att det kanske inte spelar någon roll längre? Isåfall, har du gett upp då och låtit de fasansfulla tankarna i ditt huvud ta över? Då tror jag att du beundrar Thomas. Han har blivit berövad sitt vanliga tonårsliv för att vara nära döden varje sekund. Han kommer inte ihåg ett dugg av sinn familj eller vänner, bara att han heter Thomas. Men tror du att han ger upp istället för att försöka överleva en dag till?

Rättstavningsläxa till onsdagen den 25/11:

adress
aldrig
egentligen
förrän
gamla
hade
hellre
helst
hittills
iaktta
kände
känsla
lugnt
meddela
medicin
sagt
skjuta
trots
välkomna
överens

Bokanalys klar och mailad fredagen den 27/11!!!!

Inledning

Att lyckas bra när man skriver en uppsats eller en rapport handlar mycket om hur bra man lyckas fånga läsarens intresse och första och kanske enda chansen att göra det är i inledningen.

Inledningen syftar till att leda in läsaren på det ämne som arbetet berör. Om man har en uttalad fråga som arbetet kommer att fokusera på bör den vara tydligt uttryckt I inledningen. Det är ofta lättast att skriva inledningen i slutet, när du vet vad arbetet faktiskt innehåller. Alla större ämnen och frågeställningar som du skriver om i arbetet ska du nämna i inledningen. Om det behövs någon bakgrundsinfo för att man ska förstå arbetet kan denna skrivas i inledningen.

Tanken är att texten ska skrivas för läsaren på läsarens villkor. Det ska inte vara något som man måste tvinga sig till att läsa. Det ska se trevligt ut, vara lätt att förstå, och helst också hålla läsaren fängslad ända till slutet av texten.

Men vi ska inte skriva en deckare där man bara får enstaka ledtrådar och allt avslöjas först i sista kapitlet. Istället måste vi försöka väcka intresse och behålla läsarens intresse genom att ge så många ledtrådar som möjligt.

Exempel:

"Alla vet vi vem Astrid Lindgren är, stora som små. Alla har vi någon gång läst eller hört någon av hennes böcker, oftast flera. Jag erkänner redan nu att jag älskade hennes böcker som barn och fortfarande gör det! Det hände alltid något kul i hennes böcker. Det är nog därför Astrid är så älskad. Men jag påstår inte att detta är enda anledningen. Nej det är bara en av flera."

" Jag har valt att skriva om JK Rowling eftersom jag har blivit inspirerad av hennes böcker. Det hela började när jag gick i femman och mest läste Bertböcker. Jag tyckte att det var dags att prova någon ny bok och det blev den första Harry Potter- boken. Direkt, när jag läst färdigt första kapitlet så var jag fast."

"Sensommaren 2008 råder det Stephenie Meyer-hysteri i större delen av västvärlden. ”Breaking Dawn”, den fjärde och avslutande delen i Meyer omåttligt populära serie om Bella och Edward, har precis kommit ut. I USA klädde tusentals fanpires ut sig till sina favoritkaraktärer från böckerna och köade i timmar – i extrema fall dagar – för att få sitt exemplar. En ung man passade på att, utklädd till Edward, fria till sin flickvän i bokhandelskön. Svaret? Ja, förstås."

Avslutning

Här reflekterar och diskuterar du kring den information du har presenterat i

texten. Presentera dina funderingar och åsikter. Väcker din analys nya frågor? Kan du sätta in det du kommit fram till i ett större sammanhang? Här får du inte presentera eller utgå från några andra fakta än de som finns med i din faktatext ovan.

Börja din avslutning med något av; avslutningsvis, till slut vill jag säga/berätta, sammanfattningsvis, jag vill avsluta med....

Bokanalys- analysmall

https://www.youtube.com/watch?v=KxbabP0EBGk

Inledning(kommer vi prata särskilt om)
Vad heter boken och vem har skrivit den?
Vad gjorde att du valde boken?
Vad handlar boken om? Berätta om handlingen med några meningar.(5-10 st)
Vem berättar historien? Är det personerna som är med i berättelsen? Är det någon som står utanför själva huvudhandlingen? Är det en allvetande berättare?
I vilken ordning sker saker och ting? Är det en kronologisk berättelse från början till slut eller rör sig författaren i tiden?
Berättas det flera historier samtidigt? Förklara hur du tänker.
Vem/vilka är huvudpersoner i boken?

Berätta om personernas inre och yttre egenskaper och ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.
Är det någon relation mellan, tex mamma-barn, kompisar, barn-vuxen, i boken som är särskilt viktig? Vilken ? Varför?
I vilken tid utspelar sig handlingen? Hur märker man det? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat
Hur ser miljön ut där huvudpersonerna bor och lever? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.

Berätta om en scen i boken och varför du valde den.
Dra paralleller(jämför) till andra böcker, filmer eller något du själv upplevt.

Beskriv författaren berättarteknik. Skriver författaren lättläst/svårläst, modernt/gammaldags, dialog/beskrivande, dialekt?

Varför tror du att boken heter som den gör?
Vad kan man lära sig av boken?
Förklara hur boken förändrat ditt sätt att tänka och varför.
Vad tycker du om boken och varför?
Avslutning(kommer vi att prata särskilt om)

.................................................................

Myter

http://www.ungafakta.se/grekiskmytologi/

http://www.ungafakta.se/vikingar/tro/

....................................................................................................

Berätta om ett gosedjur som betytt/betyder mycket för dig?

· Det var en björn vid namn Ecco som jag hade när jag var liten. Utan den kunde jag inte sova.

· Jag sover alltid med en massa gosedjur i sängen och alla betyder mycket för mig!

· Jag har haft en nallebjörn och han betydde mycket för mig när jag var liten.

· Jag har haft en liten nallebjörn som jag brukade krama när jag saknade min mormor.

· Jag har en kanin som jag haft sedan jag var liten. Jag bestämde aldrig något namn, den fick heta olika olika dagar.

· Det är egentligen inte ett gosedjur men jag kommer ihåg att jag hade en snuttefilt när jag var mindre som jag alltid sov med.

· Jag har ett gosedjur som jag haft sedan jag föddes, tror jag. Det är en röd hund som heter Patrik och han betydde mycket för mig när jag var mindre.

· Jag har en docka som jag fick som ettåring. Hon kunde trösta mig när jag var ledsen. Hon var som en kompis. Samma sak med min stora isbjörn.

· Jag har två stycken likadana blå gosedjur från IKEA som jag haft sen jag var liten och därför känns det bra att kunna hålla om dem när man är ledsen.

· Inget gosedjur

· Jag hade en nallebjörn som jag fick när jag var 6 år. Det hette Nutte(döpt efter Nutella.) Jag bara älskade den.

· Jag har haft väldigt många men när jag var liten hade jag en grå nalle som jag tyckte om jättemycket.

· Jag hade en blå nallebjörn som jag fick när jag var nyfödd, som alltid betytt mycket för mig och som jag gillade väldigt mycket.

· Jag fick en teddybjörn när jag var nyfödd av farmor och farfar som betyder mycket för mig.

· Mitt favoritgosedjur som jag haft heter Björne, en nallebjörn som jag fick när jag föddes och som är från Lexington.

· Jag hade ett litet gosedjur när jag var liten. Det hette Rufus. Han betydde mycket för mig och fanns där hela tiden.

· Ett lamm som jag fick när jag var ca 3 år. Då kunde jag inte lämna ett rum utan den. Den var som en trygghet dör mig.

· Jag hade en enorm nallebjörn. Den var ljusbrun och jag älskade den. Jag kunde inte sova utan den.

· Jag hade en kanin som hette Anna som jag gjorde på ”build-a -bear” när jag var mindre.

.....................................................................

s. 9-11 Vad kan Kylie ha gjort så att de var tvungna att flytta?

s. 13 Hur tänkte/ kände ni dagen och kvällen innan ni började här?

s. 19 Berätta om ett gosedjur som betytt/betyder mycket för dig?

s. 9- Berätta vad du vet om Kylie? Hur är jon som person?

s. 9- Vem är Gemma? Adam? Edward? Jaz? Dan?

s. 21 På vilka sätt mobbades Kylie på sin förra skola?

.......................................................................................................................

"Att Växa"

Slutet

Tistel

”Två saker kan inte fylla samma plats. Där du odlar rosor, där växer tisteln ej”. Hur kan citatet användas för att beskriva Marys och Colins förändring. Vad gjorde att de förändrades?

Vad vill författaren säga med boken?

Vilken känsla tycker du boken förmedlar? Motivera ditt svar.

Vad kan odlandet och skötseln av växter och blommor göra med/för oss människor? Filmen/boken, artiklar och "citatet" kan vägleda dig. Hänvisa till dem och ge exempel från dem för att förtydliga din tankegång.

I en helande trädgård

I artikeln ”I en helande trädgård kan själen växa” som publicerades i Svd 31 juli 2010 kan man läsa om trädgårdsarbete som behandlingsform.

Varje helg samlas ett antal deltagare som under ett par dagar får arbeta i trädgården, meditera och syssla med skapande verksamhet. Kursen handlar både om att lära sig att sköta en trädgård samt att lära känna sig själv.

Cilla Ungerth Jolis,som är en av kursskaparna tycker att människor och växter behöver samma saker för att klara sig,nämligen ”luft,utrymme, vatten och näring.”

Cilla fick idéen till kursen när hon bearbetade sorgen efter sin man som dog i cancer. Trädgårdsarbetet utvecklades till en läkande process. När hon i sin trädgård såg växter som spirade upp ur den hårda kalla jorden så blev det en djup symbolik att liv vill gå vidare.

Att bara ta upp en näve jord och krama den är en upplevelse, menar Frida Tärn, bildlärare från Ramsåsa. Och att rensa ogräs kan bli en meditativ handling.

En annan kursdeltagare tycker att något med det bästa med kursen är att man lär sig att se på saker på ett nytt sätt. ”Det är vi som väljer om vi vill betrakta något som en blomma eller ett ogräs”.

Vill du läsa artikeln i sin helhet:

http://www.sydsvenskan.se/inpa-livet/i-en-helande-tradgard-kan-sjalen-vaxa/

Läs också:

https://land.se/odla-dig-frisk-7-bevis-for-tradgardens-lakande-kraft/

"Citatet":

"Bakom varje grässtrå står en ängel som böjer sig över det och viskar: "Väx, väx"

Koldioxiden som änglarna andas ut när dem pratar med dem får gräset att växa. Texten kanske försöker förmedla att man ska hjälpa och stå upp för varandra.

När dem har svårt i livet ﬁnns dem som hjälp

Jag tycker det var ett ﬁnt citat. Jag tror att det har ett sammanhang med att växter behöver koldioxid från oss för att växa.

Det kan också menas att alla är lika värda. Alla förtjänar en andra chans.

När t ex en människa kliver på grässtråna och ängeln kommer och säger "väx, väx" att dem ska vara starka och ställa sig upp igen.

Jag hade lite svårt att förstå vad det skulle betyda, men det kan ju betyda att när ängeln pratar så kommer det koldioxid som då grässtrået behöver.

Ängeln kanske hjälper den på något vis, framför allt att växa men att på något annat sätt med. Att ängeln alltid kommer vara där och stötta den och hjälpa den under svåra tider.

Det betyder olika för olika personer, jag vet inte riktigt vad jag tror det betyder. Det kanske menas med att när ängeln pratar kommer det koldioxid från ängeln eller det kan betyda att det är änglarna som bestämmer hur naturen växer, för dom som tror på änglar. Det är svårt att veta vad det betyder när man inte riktigt vet vilket sammanband det är med. Det kan funka med i nån biologisk kanske eller i nån bok om eller nån sida om mobbning eller nått eftersom det kan också menas med att grässtråna blivit nedtrampade eller ruttna och ska växa upp igen.

Det kan betyda för varje person med någon som står dom nära t.ex en förälder, ett djur eller en kompis. Hen står som en liten ängel bakom grässtrået när barnet springer förbi. Hen vill att barnet ska växa i hjärtat och veta att hen alltid finns i hjärtat och stöttar dig när det känns jobbigt. Och att barnet ska växa och blir stort.

Det ﬁnns alltid någon vid din sida som stöttar dig och som vill att du ska fortsätta kämpa. Man vet då att man alltid har stöd från sin ängel. I situationer när man känner att man bara vill ge upp allt, ge upp hoppet så vet man att sin egna ängel alltid ﬁnns där.

Jag tror att det kan betyda att det alltid ﬁnns någon där för en vad man en går igenom i livet som peppar en och vill att man ska fortsätta kämpa. Det betyder det för mig i alla fall. Det kan användas vid situationer som kanske är lite extrema t.ex om någon vill ta självmord så ﬁnns det någon där bredvid som kämpar för en osv. Det kan också vara om man kör någon sport och man känner att man vill ge upp och kämpa men någon peppar en att fortsätta.

Jag tror att det betyder personer eller saker som hjälper en genom livet och att man alltid har någon att gå till om man har det svårt. Det kan vara en person eller kanske något intresse som man har. Är man i en jobbig tid i livet så kan man ta ﬂykt till personen eller intresset. Man kan stänga ute allt annat för en stund och bara fokusera på en sak och få ny energi att ta på sig nästa utmaning i livet. Sakerna hjälper en person att bli stark och kunna ta sig igenom livet.

Bakom varje grässtrå står solljus och går in i växterna och ger energi åt växterna så att växterna kan växa.

Det kan funka för föräldrar till sina barn.

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Mer om referat, fast skriftligt:
http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX

http://www.give2all.org/8/2012/06/Vad-gor-bade-djur-och-vUxter-behover-for-att-overleva.html

1. Dikt tillägnad våra barn

Vi är blommor driv oss varsamt. Vi är jordens hopp.

Låt oss växa vilda och få gå i knopp.

Vi är blommor, bryt oss inte. Gränslös är vår glöd.

Låt oss växa fria utan våld och död.

Ge oss mod att våga glädjas, glädjas tusenfallt.

Lita på oss ge oss värme för där ute är så kallt.

Vi är barn och vi är många, vi är jordens salt.

Lyssna till oss vi är starka vi kan allt, ja vi kan allt!

Barbro Lindgren

Du är en blomma du människa. Helt unik.

Du har vuxit ur ditt frö och är ingen annan lik.
När en blomma befruktas med pollen från ett bi speglas blommans skönhet i livets poesi.
Var hittar jag mitt pollen? Var hittar jag mitt bi?
Kanske är biet den människa som nyss gick förbi
Kanske blänket i hennes ögon kan ge mitt liv poesi?

3. Mary, Mary, quite contrary,

How does your garden grow?

With silver bells, and cockle shells,

And pretty maids all in a row

Ord att kunna:

helande

själ

meditera

bearbeta

process

spira

symbolik

betrakta

Den hemliga trädgården

Jämför sidan 61-65 ur boken med motsvarande händelse ur filmen. Vilka likheter och skillnader finns det?

Vilka känslor/tankar väcker skildringen?

Välj en detalj ur beskrivningen och illustrera/rita den.

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX

....................................................................................................................

Rättstavning

Läxa till tisdagen den 5/5

adress
aldrig
egentligen
förrän
gamla
hade
hellre
helst
hittills
iaktta
kände
känsla
lugnt
meddela
medicin
sagt
skjuta
trots
välkomna
överens

....................................................................................................................................................

Medie- och informationskunnighet(från statens medieråd

Kommunikativ förmåga: samtala, diskutera, motivera, presentera, uttrycka egna åsikter och ståndpunkter, framföra och bemöta argument, redogöra, formulera, resonera och redovisa.

Betygskriterier: E C A

Eleven kan samtala om och diskutera varierande

ämnen genom att ställa frågor och

framföra åsikter med enkla och till viss del

underbyggda argument på ett sätt som till

viss del för samtalen och diskussionerna

framåt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande

ämnen genom att ställa frågor och

framföra åsikter med utvecklade och relativt

väl underbyggda argument på ett sätt som för

samtalen och diskussionerna framåt

Eleven kan samtala om och diskutera varierande

ämnen genom att ställa frågor och framföra

åsikter med välutvecklade och väl underbyggda

argument på ett sätt som för samtalen och

diskussionerna framåt och fördjupar eller

breddar dem.

Hur yttrar jag mig i samtalet?

Jag deltar med frågor och argument i samtal.

Jag kopplar det jag säger till ämnet och till vad någon annan har sagt,

Jag utvecklar innehållet i samtalet tex genom att kommentera, argumentera, ställa frågor, analysera , värdera och jämföra.

Jag är drivande och visar förmåga att engagera andra i samtal.

Jag vänder mig till flera och kopplar ihop vad andra har sagt

Jag utvecklar innehållet i samtalet genom att sammanfatta, tolka, dra slutsatser, och föreslå lösningar.

Hur lyssnar jag på andra?

Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att säga något och tex nicka och ”hm:a”

Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att argumentera, ställa frågor, analysera, värdera och jämföra.

Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att sammanfatta, tolka, säg

a något eget och dra egna slutsatser.

http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever introduktion

1. Vad får du för tankar efter att ha sett filmen. Skriv ner några punkter.
2. I filmen förekommer bland annat dessa tre påståenden:

* Medier påverkar hur vi lär oss, vad vi lär oss och av vem.
* Medier förändrar oss och ställer krav på vårt kritiska tänkande.
* I dag har gränserna mellan online och offline suddats ut.

- Fundera kring påståendena. Hur märks det i ditt liv? Ge gärna konkreta exempel.

B

Vad och/eller vem påverkar dig mest? Det kan handla om personer, organisationer, massmedier, företag, ideologier osv.

3. Gör en lista på de källor som påverkar dig mest. Du kan tänka dig ditt liv under en vecka och vad som påverkar dig då.
4. Vem eller vad påverkar dig mest? Varför tror du att det är så?

Jämförelse:

Vilka är likheterna och skillnaderna?
Vad kan orsakerna till skillnaderna vara?
Vad kan få er att sluta påverkas av era påverkare?
Om ni gjort denna övning för 100 år sedan, hur hade era svar sett ut då? Vilka påverkare hade ni haft då?

I flera sociala medier finns det möjlighet att trycka gilla som en kommentar till en film, bild eller text.

5. Vad är syftet med att gilla något i sociala medier?

6. Är det viktigt att få många att gilla något?

7. Finns det någon motsvarighet till att gilla offline? Används det lika ofta? Om nej: varför inte?

8. Det fanns ogillaknappar på vissa håll, men de togs bort. Varför? Vad tycker du om att ogilla?

Våra relationer

Vissa beteenden på nätet är brottsliga och kan därmed anmälas till polisen. Andra kan vara stötande/taskiga men inte olagliga. Det är inte alltid självklart var gränsen går för vad som är lagligt.

http://nohate.se/podcast/747

9. När man är under 15 år kan man inte blir straffad om man gör något olagligt på internet. Vad tycker du, är det en lagom åldersgräns?

10. Flickorna i Instagrammålet blev straffade och tvungna att betala skadestånd. Tycker du att det var rätt?

11. Vad hade de andra som följde kontot för ansvar?

Gruppuppgift, frågor på papper

http://nohate.se//kategori/juridiken

förtal

olaga hot

ofredande

olaga förföljelse

barnpornografibrott

hets mot folkgrupp

kränkande fotografering

12. Vad tror du att den främsta orsaken till att ungdomar lägger ut bilder med kränkande kommentarer på andra ungdomar på tex Instagram och Facebook.

13. Hur kommer det sig att de ser bilderna trycker på gilla?

14. Är det lättare att mobba på nätet än offline?

15. Skulle du kunna tänka dig att gilla en kränkande bild? Vad skulle i så fall vara orsaken till detta?

gilla inlägget

skriva en kommentar som höll med

skriva en kommentar som tog avstånd

söka upp den som publicerat det och ställa den till svars.

föra informationen vidare till lärare, rektor, fritidspersonal, föräldrar med flera.

Gruppuppgift

17. Fundera på om någon/några av nedanstående faktorer skulle förändra din reaktion och ditt sätt att agera:

förövarens kön

offrets kön

förövarens status i klassen/på skolan

offrets status i klassen/på skolan

du känner offret

du känner förövaren

förövarens pappa jobbar ihop med din mamma.

offrets pappa jobbar ihop med din mamma.

Civilkurage

Det kan ofta vara lättare att hålla med än att säga i från. Det kan hända om man vill vara i en speciell grupp och om man inte gör som de andra så får man inte vara med. Det kallas att vi är konforma. Det innebär att vi oftast gör som alla andra runtomkring och sällan tar egen ställning och agerar/handlar utifrån den.

18. Vad betyder begreppet civilkurage?

19. Om man nu tänker på civilkurage på nätet, hur skulle det då kunna se ut?

20. Skriv en instruktion med 5-10 punkter. De ska vara konkreta och enkla att följa. ( tex gilla inte när....)

Vem kan man lita på?

7 Metoder för påverkan:

skapa grupptryck genom att ge en känsla av att många tycker på ett visst sätt

utse en syndabock- e någon/något skulden för något som den inte bär ansvar för

använda musik, bilder och snabba klipp för att förstärka en viss känsla.

hänvisa till autoriteter och trovärdiga källor.

påstå att något är fakta fastän det bara är en åsikt.

överföring- koppla en negativ känsla till något anat, för att det också ska framstå som negativt.(och tvärtom)

Inte ge en helhetsbild utan använda detaljet så att de stärker en viss tes(åsikt)

21. Gruppuppgift

Varje grupp får varsin metod på ett kort. Er uppgift blir att förtydliga och förklara hur "er" metod fungerar. NI ska också visa ett exempel med hjälp av er i-pad.

Läs in er på ert kort och lär er vad er metod går ut på.
Leta upp/kom på tre saker som ni tycker visar er metod.
Förbered redovisning med hjälp av i-paden.

Diskussion: Hur kan de olika metoderna motverkas? Finns det situationer när det är bra att bli påverkad? Vilka?

I bland är det så att vi litar på information på grund varifrån den kommer. Det kan handla om såväl människor som nyhetsprogram. Detsamma gäller åt andra hållet, vissa avsändare/källor litar vi inte på och kanske inte tror på vad de säger.

22. Kom på och skriv ner två källor på internet som du litar på och två som du inte litar på. Motivera dina val.

Filmen som vi ska se visar hur man kan skapa rädsla och avståndstagande genom propaganda. Detta har skett många gånger under mänsklighetens historia och i värsta fall har det bidragit att möjliggöra mördandet av miljontals människor.

http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever - vinklade budskap

23. Vilka påverkansmetoder förekommer i filmen?

24. Vilka liknande händelser/företeelser i verkligheten känner ni till?

L(från Mediekompass.se)

25. En nyhet sprids om att Sveriges statsminister har tagit emot mutor av den australiensiske ambassadören. Vilken av dessa källor tror du mest på?

Din rektor
Smålandsposten
Flera vänner på Facebook och Instagram
Eget alternativ

26. Du har fått i läxa i religion att besvara frågan vad koranen säger om att bära slöja. Hur gör du för att besvara frågan?

Läser i koranen för att hitta svaret
Frågar en muslim
Googlar på det
Eget alternativ

http://www.metro.se/nyheter/darfor-bor-du-bli-en-battre-viralgranskare/EVHnfw!OuyCCP2Z1ikG2/

Nedanstående checklista är i hopsatt av tre olika; Den ena är "Kolla källan" från Skolverket, de andra två är från Mediekompass.se

http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/kallkritik/stod-i-arbetet/lathund-1.151074

Källkritisk checklista:

Vem?

Vem har gjort webbsidan? Är källan det den utger sig för att vara? Vem står bakom den?

Vem äger och bekostar sajten och informationen?

Är det en myndighet?

Är det en organisation?

Är det ett företag?

Är det en privatperson?

Är det någon som kan ämnet?

Är det någon du litar på?

Varför?

Varför är webbsidan gjord?

För att informera om något?

För att presentera fakta?

För att propagera för en åsikt?

För att sälja något?

För att underhålla?

Vad är syftet med att presentera innehållet?

Framgår syftet?

Vilken är målgruppen? Till vem riktar sig sajten?

Vad?

Vad hittar man för information på sidan?

Verkar det vara personliga åsikter eller fakta som står på sidan?

Verkar det pålitligt?

Saknas några viktiga detaljer?

Stämmer det med saker du redan vet?

Hur?

Hur ser webbsidan ut?

Finns det någon kontaktinformation

Verkar texten seriös?

Är det välskrivet eller slarvigt?

Hur hittade du dit?

Hittade du adressen hos en pålitlig källa?

Fungerar länkarna?

Hänvisas det till källor?

När?

Finns det något datum på sidan? Är det uppdaterat för två år sedan eller är det fräsch information?

.........................

Kan du få information från andra ställen?

Har du letat på andra ställen?

Har du letat i skolbiblioteket?

Har du jämfört med andra webbsidor?

Vilken var den bästa källan?

Övning(från mediekompass.se)

"Enligt en ny undersökning är det farligt att borsta tänderna med färgad tandkräm. Allt fler borstar tänderna med färgad tandkräm visar en rundringning. Experter anser att den färgade tandkrämen kan ge upphov till tandköttscancer. Detta har dock folktandvården velat hålla tyst om, uppger initierade källor. När detta blev känt bland föräldrar blev det en folkstorm."

27. Läs texten och kolla den mot checklistan. Bestäm er sedan för om texten är pålitlig eller inte och motivera ert svar.

http://vaggaskolansbibliotek.weebly.com/djurfoumlrsoumlk---jaumlmfoumlrelse-mellan-tvaring-olika-webbplatser.html

http://vaggaskolansbibliotek.weebly.com/abortinformation---jaumlmfoumlrelse-mellan-tvaring-olika-sidor.html

Språkbruk

Jag tror att vi kan vara överens om att ungdomars språk skiljer sig från det vuxna använder. I bland är det stora skillnader och i bland små. När allmänheten fick tillgång till internet så var givetvis de unga snabba att ta till sig det nya mediet som snabbt blev ett populärt kommunikationsverktyg. På bla icq och msn föddes ett chatspråk som i mycket bygger på engelska och förkortningar.

28. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook och dylikt och skriv ner vilka förkortningar du använder.

Ofta när vi pratar om mobbing på nätet och andra typer av näthat så säger ungdomar att man vågar skriva helt andra saker än vad man skulle säga om man hade personen framför sig. Fula ord, såsom svordomar och könsord används flitigt. Ett tips jag fått är att fråga sig: " Kan jag skriva detta till mamma eller pappa?"

29. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook och dylikt och skriv ner vilka svordomar och fula ord du använder. Använder du inga så kan du skriva en lista på sådana ord som du vet brukar förekomma på nätet-

https://www.youtube.com/watch?v=VmKfMR5F74Y

38:58

...........................................................

Kickboxaren

http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=38:arg1&Itemid=93&layout=default

"Ungdomar och våld"

Vi har under första delen av den här terminen läst och sett:

Texter:

· Kickboxaren

· Ingenting att skratta åt(Kerstin Sundh)

· Barn av mörker(Emma Brusquini)

· Kämpe: Paolo Roberto

· …det händer aldrig mig(Mona Johansson)

Filmer:

· Karate kid

· 15 - det är mitt liv, ”Rånad”

· Ungdomar och brott- misshandel

Allt detta berör ungdomar och våld. Därför vill jag nu att du ska skriva en text på detta tema. Tänk dig att texten ska publiceras i ett temahäfte som ska kunna användas som diskussionsunderlag för elever i er ålder i svenska skolor.

Välj ett av nedanstående ämnen:

1. Berättelse

”Vittnet”, ” När jag förstörde hans liv”, ”På fel ställe vid fel tidpunkt”, ”Hon/han måste slåss”

Hämta inspiration från allt du läst och sett

Tänk på att skriva gestaltande

2. Tidningsartikel

Skriv om en påhittad misshandel. Det är ungdomar som är inblandade. Anledning förlopp och utgång bestämmer du.

Tänk på att skriva sakligt.

Tänk på att svaren på följande frågor ska gå att hitta i din artikel; När? Var? Vad? Hur? Vem? Varför?

Skriv så att det ser ut som en tidningsartikel.

3. Debattartikel

”Bära vapen”, ”skärp straffen/sänk straffmyndighetsåldern”, ”Våld föder våld”, Ungdomsvåldet är allas ansvar”

Syftet är att påverka och övertyga andra att tycka likadant.

Ni som väljer denna uppgift får vidare instruktioner på papper.

Barn av mörker av Emma Brusquini

1. Läs genom texten en gång till och skriv ner alla tankar och känslor som dyker upp.

2. Välj någon eller några rader som berör dig särskilt mycket. Försök förklara varför de gör det.

3. Beskriv händelsen ur offrets synvinkel. Vad skulle han säga till polisen om de hann komma och rädda honom?

4. Det finns en liten, liten strimma hopp i texten. Vilka rader är det? Vad tror du att författaren menar med att skriva dit dem?

5. Hur kommer det sig att novellens jag är så fruktansvärt hatisk? Ge exempel ur texten.

6. Vad skulle ha kunnat ”rädda” honom?

http://30ar.fryshuset.se/om-fryshuset-30-ar/kampanj/kampe-paolo-roberto/

http://www.svd.se/kultur/lasochskriv/lattlast-boktips-och-recension-kickboxaren-maria-bjorn-niklas-krog_3627566.svd

...............................................................................................................................

Barnbokstema, med studie- och presentationsteknik.

Muntlig framställning:

https://www.youtube.com/user/Presentationscoachen

Avslutning

Här reflekterar och diskuterar du kring den information du har presenterat i

faktatexten. Presentera dina funderingar och åsikter. Väcker dina efterforskningar nya frågor? Kan du sätta in det du kommit fram till i ett större sammanhang? Här kan du också komma med egna slutsatser. Var noga med att de fakta du utgår från finns med i din faktatext. Här får du inte presentera eller utgå från några andra fakta än de som finns med i din faktatext ovan.

Börja din avslutning med något av; avslutningsvis, till slut vill vill jag säga/berätta, sammanfattningsvis, jag vill avsluta med....

Inledning (till faktatexten)

Att lyckas bra när man skriver en uppsats eller en rapport handlar mycket om hur bra man lyckas fånga läsarens intresse och första och kanske enda chansen att göra det är i inledningen.

Exempel:

Gunilla Bergström - Skriva en sammanfattning

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Skriv nyckelord på nytt papper

Skriv ihop sammanfattningen.

http://www.rabensjogren.se/Alfabetiskt/B/Gunilla-Bergstrom/

https://www.youtube.com/watch?v=vHdnSUd05Es

https://www.youtube.com/watch?v=yu373dNM8q0

https://www.youtube.com/watch?v=RGN3f0mwUzw

Jan Lööf– göra en tankekarta

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Skriv orden i en tankekarta(gärna i appen ”Simple Mind”

http://www.bonniercarlsen.se/forfattare/l/jan-loof/

http://www.ur.se/Produkter/134193-Om-barn-och-bocker-Jakten-pa-Jan-Loof

Sven Nordqvist- skriva egna instuderingsfrågor

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Formulera frågor kring nyckeleorden

http://www.opal.se/index.php?p=up&id=Sven@Nordqvist

https://www.youtube.com/watch?v=5eAkIBclzg4

Barnboksförfattare-faktatext

Lite förslag på barnboksförfattare:

Astrid Lindgren Pija Lindenbaum(Gittanböckerna) Elsa Beskow(Tomtebobarnen)

Eva Eriksson(Maxböckerna) Maria Gripe(Hugo och Josefin)Lennart Hellsin(Krakel spektakel)

Tove Jansson(Mumintrollen) HcAndersen(Den fula ankungen) Gösta Knutsson(Pelle Svanslös)

Viveca Lärn(Ludde) Inger och Lasse Sandberg(Spöket Laban) Barbro Lindgren(Jättehemligt)

Jujja och Tomas Wieslander(Mamma mu) Olof och Lena Sandström(Bu och Bä)

Ulf Nilsson (Adjö, Herr Muffin)

Börja med att fundera kring och anteckna:

1. Varför gör jag uppgiften?

Vem ska läsa den?
Vad vill jag med texten?)informera, undervisa, påverka ngn att tycka/göra ngt, tex läsa boken.

2. Vad vet jag redan? Gör en tankekarta med det. Vad behöver jag ta reda på?Skriv dessa frågor i tankekartan.

3. Leta reda på informationen/svaren på dina frågor.

Skriv in den nya informationen i tankekartan. Tänk på att bara skriva nyckelord.

4. Titta nu enbart på tankekartan och skriv ihop som en hel text.

5. OBS! VIKTIGT! Bestäm hur textens inledning ska vara(intresseväckande med t.ex. en fråga, speciellt intressant fakta, anknyta till någon nyhet mm)

6. Tänk på hur du avslutar texten. Använd gärna någon fras av typen; avslutningsvis, till sist vill jag bara, sammanfattningsvis, slutligen. Har du ställt någon fråga i inledningen så måste den besvaras senast nu.

.............................................................................................

16/10

Om du inte hann klart brevet till Agnes i går så går det bra att skriva klart det och maila det till: ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

Sms från Soppero av Ann-Helén Laestadius

Läs noga:

Du ska skriva en bokanalys och du ska skriva för en läsare som varken känner till boken eller de frågor/ punkter som jag ger dig som stöd i ditt arbete. Det ska bli en hel text, men med styckeindelning, alltså inga punkter eller siffror eller svar några frågor!

Berätta om bokens titel och författare.
Berätta om varför man ska läsa boken eller vad man kan lära dig av den. Du kan också skriva om varför den kan vara viktig.
Beskriv handlingen kortfattat.
Vem är det som berättar boken?
Berätta om hur boken är uppbyggd. Stockholm/ Soppero, Agnes/ Kristin.
Berätta om Agnes och hur hon och hennes syn på sig själv förändras i boken.
Berätta om livet i Soppero och fjällvärlden.
Vad kan man lära sig av boken?
Berätta noggrant och detaljerat vad du tycker om boken och varför.

.................................................................................................................................................

15/10

S.88-

1. Varför gör det så himla ont i Agnes när Kristin kallar henne för "fusksame"?
2. S. 93" Tårarna vällde upp i hennes ögon igen när hon insåg att hon inte hörde hemma någonstans. Hon kände att hon var same, men i Solna gick det inte att vara en och här i mammas hemby fick hon inte heller vara same. Vad var hon då?" - skriv ett tröstande/stöttande brev till Agnes som hon får när hon är så ledsen. Maila det brevet till ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

26/9

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Mer om referat, fast skriftligt:

http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

18/9

Läxa till onddagen den 24/9:

Titta på klippet nedan.

https://m.youtube.com/watch?v=NQeq9zDc27M

.............................................................

Sms från Soppero-

Ann-Helen Laestadius
.1. S. 5-6. Varför är det en sådan katastrof att hon glömt mobilen just i dag?
2. Vad tror ni att det är för hemlighet hon har?
3. Vad vet vi om Agnes?
4. Vilka är Kristin, Jenny, Linnea och Henrik? Vem bor var?
5. Vad vet ni om samer och samiskan?

..........................................................................................................................

Football

Read textbook p. 76-77
Answer the three questions in the text.
Make exercise B in workbook on page 72. I want you to be able to talk about the text in a small group.

...................................................................................................................................................

"One of the Lads"

1. Read the novel.

2. Write the words for homework( p. 3-4) to Tuesday, 25th of March
3. Answer the questions
4. Write the words for homework(p. 5-9) to Tuesday the 1th of April
5. Read the articles below. Choose one of them and:
a)make a wordlist
b) write 10 questions to the text.
c) pretend that you are a journalist and have to interview one of the hooligans. Write the article that will be in the newspaper afterwards.

http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/nottingham-forest-doncaster-rovers-fifteen-3171730

http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/chelsea-fan-stabbed-during-violence-3183571 ...................................................................

Fairytales

www.storybird.com
Sign up for free
Create

..........................................................................................................................................................

http://www.youtube.com/watch?v=cUnqPTKyGho

http://www.engvid.com/present-perfect-or-past-perfect/

5/11

Blobfish are the ugliest animals

.......................................................................................................................

7/11

Talk- What do you think of/ what do you know about....

Salt water
jellyfish
Pollution
swimming
turtles
sharks
endangered animals
fishing
greenhouse effect
scuba diving
coral reefs
seal hunting
blobfish
shark fin soup
sailing
canoeing
killer whales
Aquariums
dolphin shows
whale hunting
Greenpeace
fermented herring(surströmming)
Crayfish party(kräftskiva)
beaches
oil drilling
Polar Bears
Eskimos/inuits
Pearl fishing
Eels
plankton

...................................................................................................................

10/10 Tiger Shark

Homework for Tuesday the 22nd of October:

Words from "Tiger Shark, you'll find them at Glosor.eu(not the app) -övningar-Tiger Shark

Work During class:

1. Read the text(in pairs)

2. Answer the questions

3. Write sentences with the words for homework

4. Make a mind map(simple mind) with at least ten facts about the tiger shark. Be prepared to talk in a small group.

5. Read "Grim wait for word on shark's victim"

Make your own wordlist

Find synonyms to your words http://www.synonym.com

Pretend that you are one of the persons in the text. Write a diary about your experiences.

............................................................................................................................

http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_8110000/newsid_8118000/8118079.stm

.............................................................................

15/10 Sea Animals

1. You will have to chose an animal that lives in the ocean.

2. You'll have to find information on the internet
3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.
4. You'll use the keywords to write a informative text about your animal. Email that text to me.

Antlers	Horn från ett hjortdjur
Crests	Kam (typ dinosaurie)
Burrow	Gräva ner
Sieves	Silar
Food web	näringskedja
Habitat	hemvist
Range	läge
Biome	ekosystem
Swamp	Träsk, kärr, sumpmark
Tundra	Tundra; en öde trädlös slätt i de arktiska regionerna.
Pond	damm
Adaptions	anpassning
Obtaining	skaffa
Reproduction	fortplantning
Metamorphosis	förvandling
Behaviour	beteende
Features	drag
Herding	flockbeteende
Solitary	ensam
Hibernate	Gå i idé
Estivate	Tillbringa sommaren i dvala
Migrate	flytta
Fangs	huggtänder
Pincers	klo
topics	ämne

The Animal's Name: What does its name mean? Sometimes this will tell you something important or interesting about the animal. For example, platypus means "flat-footed." For some animals, there are special names for a baby, a male, a female, or a group.
Anatomy/Appearance: What does your animal look like? How big is it? What shape is its body? What does an average one weigh? Does it have horns, antlers, fur, crests or claws? Describe the teeth, head, neck, tail, etc. How many legs does it have? Are its legs long or short? How many eyes and how many body parts does it have? Does it molt as it grows?
Locomotion: Can your animal move? If so, how does your animal move (does it walk, fly, jump, burrow, etc.)? Is it slow-moving or fast-moving? Why is this important to its survival? For example, most fast-moving animals are fast so that they can catch dinner (like the cheetah) or avoid becoming dinner (like the deer).
Diet: What does your animal eat and how does it get its food? Is it an herbivore (plant eater), carnivore (meat eater), omnivore (eating meat and plants), or something else? Is there something unusual in the way your animal eats? (For example, the flamingo sieves its food from mud while its head is upside down under the water.) Where is your animal in the food web(is it a top predator, like the grizzly bear, is it at the base of the food web, like krill, or is it somewhere in the middle)?
Habitat and Range: What type of biome does this animal prefer (does it live in the desert, swamp, tundra, deep sea, coral reef, tropical rainforest, pond, or other habitat)? Where in the world does it live? List the continent(s), country/countries, and/or smaller areas that it lives in.
Adaptations: What are the obvious adaptations of your animal to its environment? For example, the giraffe's neck is an adaptation for obtaining leaves that are high off the ground. It also has tough lips to avoid thorns on its main food source.
Life Cycle/Reproduction: Give information on the animal's life cycle and reproduction. For example, in the case of insects, list and describe each stage in the process of their metamorphosis. For a species of shark, describe whether it bears live young or lays eggs.
Behavior: Describe interesting features of your animal's behavior. For example: Is there evidence of herding or is it a solitary animal? Does it burrow underground? Does it hibernate, estivate, or migrate in cold weather? Is it nocturnal (most active at night)?
Defense/Offense: How does it defend itself (and/or attack other animals)? Does it use teeth, fangs, claws, armor, horns, antlers, pincers, poison, a stinger, muscles, a strong smell, and/or something else?
Enemies: What animals eat or otherwise kill your animal? For example, for caterpillars, birds eat caterpillars, but wasps also lay their eggs in the caterpillars (and this eventually kills the wasp's unwilling host).
Species Survival Status: Is this animal species in danger of extinction? If so, why? Has it lost habitat, lost a food source, or has it been overhunted?
Something Special: Is there anything special about this animal? This can often be the best part of the report, taking you off on interesting topics. For example, are there legends about the animal?

http://worldwildlife.org/species

http://animals.nationalgeographic.com/animals/facts/

……………………………………………………………………………………..

SEAHORSE

I'm going to write about the seahorse because I think we don't know so much about them and they're really cool. Did you know that

seahorse is the worlds slowest fish?

The name comes from the horse, it's beacuse they looks like a horse in their faces.The Latin name for seahorse is Hippocampus which means "horse Caterpillar".

It's different how big the seahorse is, the smallest can be small as 1/2 inch tall, the biggest ones are about 8 inches tall. The seahorse shape is small and little and not so big, the seahorse got a tail and the tail helps the seahorse to not be swept in the currents. They got a snout that helps them to suck in food, it's like a cleaner.

The seahorses body is made up of hard, external, bony plates that are fused together but it's not like a scale.

Seahorses can see excellent, they can see forward and backwards at the same time! Seahorses can switch colour very quickly and match the surrounding.

A seahorse dosen't have teeth and they don't have a stomach. They need to eat constantly due to the fast process of digestion.

Although they are fishes are they bad swimmers, they prefer to rest in some coral reef. They can swim but very slow and bad. They are able to move backwards, forwards, up and down.

The seahorse eat small crustacea and small fishes. The seahorses often spend their life's at restling and eating.

The seahorses are found in many diffrent waters around the world. They prefer locations that are warm, shallow and tropical in nature. They also live in the coral reef. You may not always see them cause they can change their body colour after diffrent surroundings.

It's can be 50-150 eggs. At the seahorses it's the male seahorse that have the responsibility to have the eggs. The mom lays the eggs in a "pocket" on the male seahorse and later he fertilizes the eggs. Many of the seahorses is monogamous that means that they are mates for life.

The seahorse can be up to 100 years old, but the weather is a huge problem for the seahorses. It's the weather that kills more adults than any other problem. Fossils of seahorses are found but very few, they are dated back to 3 million years.

You can eat the seahorse. In China they eat seahorses, I read a text about it and the subscribe the taste of seahorse like this "it's was pretty nasty and a bit gummy". I think it's weird.

At least I want to tell you that we need to be carful with the ocean! If we throws more debris in the ocean are all the animals like lives there going to die!

.....................................................................................

What the Shark Vomited

1. Read the text in pairs

2. Choose 20 words for homework and write them somewhere
3. Answer these questions:

Where and when did this story take place?
Why did the owners of the aquarium go fishing?
Where did they put the Tiger shark?
What happened in the aquarium?
What had the shark thrown up?
How did the police find out whose arm it was?
Who was charged withs Smith's murder?
What happened to Holmes?
Who killed Smith and Holmes?

4. Write sentences with the words for homework.
5. Write a short summary of "What the Shark Vomited".

...................................................................

16/9

Homework for Thursday the 26th of September:

How to show possession with an apostrophe:

http://www.engvid.com/apostrophe-how-to-show-possession/

.................................................................................................

10/9

Become a donor:

You´ll have to donate 500 crowns of your weekly or monthly allowance. You have decided to visit a "Gift Site" on the internet. Here you have some to chose from:

http://gavokatalogen.barnfonden.se
http://unicef.se/gavoshop
http://www.raddabarnen.se/stod-oss/
http://www.redcross.se/stod-oss/ge-bort-eller-kop-nagot-meningsfullt/
http://www.bris.se/?pageID=292
http://www.friends.se/stodoss

Now you'll have to decide what to buy/donate/how to help. You'll also must motivate your decisions. Be prepared to talk in class about this.

............................................................................................................................

11/9

"Pearls" by Sade

http://www.youtube.com/watch?v=un8xpMnsf9U

There is a woman in Somalia  Scraping for pearls on the roadside  There's a force stronger than nature  Keeps her will alive  This is how she's dying  She's dyin' to survive  Don't know what she's made of  I would like to be that brave

She cries to the heaven above  There is a stone in my heart  She lives a life she didn't choose  And it hurts like brand new shoes  Hurts like brand new shoes

There is a woman in Somalia  The sun gives her no mercy  The same sky we lay under  Burns her to the bone  Long as afternoon shadows  It's gonna take her to get home  Each grain carefully wrapped up  Pearls for her little girl

Hallelujah  Hallelujah

She cries to the heaven above  There is a stone in my heart  She lives in a world she didn't choose  And it hurts like brand new shoes  Hurts like brand new shoes.

Homework for Thursday the 19th of September:
The 10 bold words above.

1. What is; ruby, emerald, sapphire?

2. What is havre, vete, korn and råg in English?
3. What do you think Sade wants to say with this song?
4. Where does Sade come from? .......................................................................................................

Money and Charity- is donating money the best way of charity?

http://www.elllo.org/english/0851/T899-Paul-Charity.htm

First question is do you give money to charity?
What about you?
How about if you're walking down the street and you see a homeless person asking for money?
How about if you're walking down the street and you see a homeless person asking for money?

question myself

that make sense
way of life
disabled person
reluctant
.................................................................................
3/9

Homework for Thursday

the 12th of September:

A: 13 Words in Square on "Give a Helping Hand" paper.
B: Oral presentation about a charity organization.

Work during Class:

1. Read the text in pairs.

2. Write the words for homework in your notebook, ipad or glosor.eu etc
3. Write sentences with the words for homework.
4. Oral presentation:

Chose an organization( Red cross, Unicef, Doctor's Without Borders, Friends, BRIS, Rädda b. barnen)
Find the information you need.
Write the important facts(keywords not complete sentences)
Download the app "pic collage"
Make a collage with pictures and some facts
Prepare your presentation. You might need a mind map or something else to give your presentation structure.

.........................................................................................................
29/8

1. How to conserve water at home:

Watch all three clips and afterwards you´ll make list with at least five water saving tips.

http://www.youtube.com/watch?v=ZpBIGDh6i7Q

http://www.youtube.com/watch?v=kp_nyVPK4XQ

http://www.youtube.com/watch?v=4MDLpVHY8LE

2. Learn how to compare adjectives, in the grammar papers you have got and the app

"Practice English Grammar". Tests- Comparatives of Adjectives Test 1+ Comparatives and superlatives Test1.

...........................................................................................................................................................

22/8 Water

Read the text ”School Project”on the paper in pairs
Pick out at least 10 words from the green square on the paper (or here below)and write them in your notebook, ipad or glosor.eu etc
Write sentences with the words that you´ve chosen.
Read and answer(in the paper)
What are the words? (in the paper)
Tokyo is bigger than London.(in the paper)
Useful phrases (in the paper)

Homework for Thursday the29th:

At least ten words: Make sure that you can prononce them, understand them from both Swedish and English and use them in your talking and writing!
Chose one of the pictures in the paper: Prepare to talk about it in the little group. Describe the picture as carefully as possible and tell the group about what you think about the picture.

Words to chose from for homework:

knocks	knackar
enters	går in
water	vatten
catch up	komma i kapp
carries on	fortsätter
finish	avsluta
sound	låter, ljud
supplies	tillgångar
search phrase	sökord
results	reultat
clicks on	klickar på
website	webisida
checks	kollar, kontrollerar
screen	skärm
use	använda
cook	lagar mat
without	utan
life	liv
plants	växter
everywhere	överallt
rivers	floder
air	luft
carefully	ordentligt, noggrannt
for hours	i timmar
nearest	närmaste
källa, brunn	brunn
diseases	sjukdomar
dirty	smutsig
project	projekt

.......................................................................................................................

...................................................................................................................

Läxa till fredagen den 24 Maj:

shiftless- lat

drifter- dagdrivare

iffy- oviss, osäker

choice- val

ability- förmåga

consider- fundera över

engineer- ingenjör

groan- stöna

selective- kräsen

insight- insikt

weird- knäpp

rodent- gnagare

hostile- fientlig

major- större

Att arbeta med v 21:

1. Gör klart pappret från förra veckan( Shiftless Drifter)
2. Nytt papper, uppgift E
3. Nytt papper uppgift A, Golf and Pressure
4. Nytt papper, gör en av B,C eller D. (klar efter fredagens lektion)

..................................................................................................................................................................................................................

Shakespeare

Gå in på: http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/
Nere till höger en "blå ruta". Välj Famous people
Klicka på William Shakespeare

1. Läs om Shakespeare i gula rutan. Du får mer info när du klickar på kategorierna till vänster.
2. Nu väljer du om du vill göra en tankekarta om hans liv och verk eller om du vill skriva en faktatext (med din egen engelska) om ca 150 ord. Du kan också få formulera 15 frågor om Shakespeare.
3. Läs minst ett av pjäsutdragen under "writings" till höger på sidan. Skriv kort vad det kan tänkas handla om.
4. Hitta information om "The Globe", antingen via länkar på "Shakespearesidan" eller valfritt på Internet.

...........................................................................................................

4/3

Greenpeace	Red Cross(Cresent)	The UN

Read the text in pairs	Read the text in pairs	Read the text in pairs
Make a wordlist	Make a wordlist	Make a wordlist
Do the exercises on the paper	Do the exercises on the paper	Do the exercises on the paper
Write ten questions with answers	Make a mind map with important facts.	Write a summary.
*Homework for Friday the 8th of March*	*Homework For Friday the* *15th of march*	*Homework For Friday the 22nd of March*
Make a poster, keynote, pic collage, movie or pinnacle with information about ONE of these organizations: · Red Cross · Greenpeace · The UN · Doctors´ without borders · The WWF(Word Wildlife Fund) · Amnesty International · Human Rights Watch If you make a poster, pic collage or keynote you'll have to make an oral presentation in the group.

25/2

Our Future?

1. Listen to tbp 125-128
2. Make a list with 10 things, from the text that are different from today´s reality.
3. Learn these words: environment, electricity, border, flooding, destruction, ozone layer, solar-powered, petrol, battery-powered, citizen, rationed, level of water, greenhouse effect, low-lying, reclaimed, volunteer, refugee, drought, deported, radiation, nuclear plant, steam train, fertilizer, block-out cream, supply, power station	Homework for Friday the 8^th of March
4. Answer these questions: a. What is a combiputer? b. When does this story take place? Motivate your answer. c. Why did the countries close their borders?( a long answer is necessary) d. Why do they have to ration the electricity? e. Why are the people totally covered in clothes when a heat wave is going on?
5. Write a text about your future. I want you to use at least 10 of the words from above. I also want you to read it loud and correct the mistakes you find before emailing your text to me.	Finished before class Friday the 8^th of March

http://www.ifrc.org/

1/2

"Behind the Burqa"

1. Tbp. 32-33 ”Teenager Behind the Taliban?”
2. Wbp. 33 ex A
3. Tbp 118 ”Behind the Burqa”
4. Write the words for homework somewhere		Homework for Friday the 15th
5. Write sentences with the words for homework.
6. Wbp. 34 ex B
7. Wbp. 34 ex C
8. Wbp. 34 ex D
9. Wbp. 34 ex E
10. Wbp. 35 ex F
11. Wbp.35 ex G
12. Read about the Talibans on http://www.mimersbrunn.se/Afghanistan_och_talibanerna_9817.htm and write asummary IN ENGLISH with about 150 words.		Deadline Friday the 15th.(after class)

Words for homework:

1. modest	Anständigt klädd
2. despite	Trots
3. literally	Bokstavligt
4. threshold	Tröskel
5. sob	Snyfta
6. public	Offentlig
7. execution	Avrättning
8. Be forced to	Tvingas
9. facing	Som möter
10. possessions	Ägodelar
11. petrified	Förstenad
12. whether	Om, huruvida

..................................................................................................................................................................

"The Help"

Introduction: Thoughts about the film. Put the film in a context (sammanhang). Why did we watch it?

What is the film about?(about 5 sentences)

When does the story take place?

Describe the main characters. (Skeeter, Hilly, Abileen, Minny etc )

If you had to choose, which character would you be, and why?

What is the setting like?

Is it important to the events taking place in the film? How? Why?

7. How is this movie connected with the information about Martin Luther king Jr?

8. What differences and similarities in racism are there between the movie and today’s Sweden?

Did you learn anything by watching the movie? What?

10. What scene/episode did touched you the most? Describe the scene and why you got touched by it.

11. What is your opinion of the film? Would you recommend it? If you do

or don’t, why? Do you think the film is important? Why/why not?

Useful Words:

independence	Självständighet
Achieve	Uppnå
Equal	Lika
Non-violence	Icke-våld
Impress	Imponera på
Attend	Närvara, gå på
Prejudice	Fördomar
Unless	Om inte
Content	Innehåll
Impact	genomslagskraft
Civil rights	Medborgerliga rättigheter
Prevent	Hindra
Public	Offentlig
Election	Val
Admire	Beundra
Outraged	Upprörd
Involvement	Inblandning
Garbage	Sopor, skräp
honor	hedra

W. 45-46

The Civil Rights Movements

Read the text in tbp. 90-92 in pairs.
Write the words for homework in your notebook, ipad or glosor.eu etc.
Answer these questions.

Who was Martin Luther King jr?
Where did he live?
When did he live?
What did he fight for?
How did he fight?
Why do you think it is important to know about him?

4. Write sentences with the words for homework.

5. Wbp. 122-123

6. Write an essay. At least 150 words. Use 5 words from the homework. Choose ONE of the topics:

I´m not a racist but…
Racism in Sweden.

7. Write a review about “The Help”(Niceville)Separate paper

8. Find information and make a mind map about at least one of:

Rosa Parks
The Black Panters
The Ku Klux Klan

Homework for Friday the 16th of November:

independence självständighet
Achieve Uppnå
Equal Lika
Non-violence Icke-våld
Impress Imponera
Attend Gå på, närvara
Prejudice Fördomar
Unless Om inte
Content Innehåll
Impact Genomslagskraft
Civil rights Medborgerliga rättigheter
Prevent Hindra
Public Offentlig
Election Val
Admire Beundra
Outraged Upprörd
Involvement Inblandning
Garbage Spoor, skräp
honor Hedra

W.43

"The Troubles"
Learn about the conflict in Nortern Ireland from the paper. Find a good answer to: What was it all about?

Northern Ireland Conflict

Conflict's core

The conflict in Northern Ireland, which has killed thousands, has political and religious roots that are centuries old.

In modern times the conflict is centred on opposing views of the area's status.
Some people in Northern Ireland, especially the mainly Protestant Unionist community, believe it should remain part of the United Kingdom.

Others, particularly the mainly Catholic Nationalist community, believe it should leave the UK and become part of the Republic of Ireland.

Origins

The 1916 rebellion lacked popular support, but public sympathy grew after its leaders were executed

Since the 12th Century constant revolts challenged the often brutal British rule of Ireland, climaxing in the 1916 Easter Uprising in Dublin.

It sparked a chain of events leading to civil war and partition of the island.
In the south 26 counties formed a separate state, while six counties in the north stayed within the UK.

Over successive decades the Catholic minority there suffered discrimination over housing and jobs, which fuelled bitter resentment.

The 'Troubles' begin

The civil rights movement's demands included fair allocation of public housing

In 1969 Catholic civil rights marches and counter-protests by Protestant loyalists (as in "loyal" to the British Crown) spiralled into violent unrest.

British troops were sent in but soon came into conflict with the Provisional IRA (Irish Republican Army).
Loyalist paramilitary groups responded with a campaign of sectarian violence against the Catholic community.

As the situation worsened, Northern Ireland's parliament was suspended and direct rule imposed from London.

Violence on all sides

Troops were soon a permanent fixture on Northern Ireland's streets

Throughout the 1970s, 1980s and early 1990s paramilitary groups waged violent campaigns to pursue their goals.

The IRA carried out deadly bomb and gun attacks in Britain and Northern Ireland that targeted police, soldiers, politicians and civilians.
Loyalist paramilitaries targeted Catholics in "tit-for-tat" killings.

Police and British forces tried to keep order, sometimes amid controversy, such as the alleged co-operation of some undercover units with loyalist groups.

Peace in sight

Copies of the peace deal were sent to every household

In the early 1990s negotiations took place between political parties and the British and Irish governments.

After several years of talks IRA and loyalist ceasefires held and in 1998 the "Good Friday" agreement was signed.
It set up a power-sharing executive, with ministerial posts distributed by party strength, and elected assembly.

The deal was backed by voters in referendums in Northern Ireland and the Republic, which scrapped its constitutional claim to the north.

Fragile future?

The issue of paramilitary weapons has dogged the peace process

Problems remain as devolution has been suspended several times since it began.

Unionists want the IRA to verifiably scrap its weapons and end activity such as so-called punishment beatings.
With the IRA claiming it will do both, Republicans say Unionist demands for pictures of weapons decommissioning are an excuse to avoid power-sharing.

Northern Ireland society has hurdles to overcome too, with views still divided over issues like policing, and a sharply rising crime rate.

BBC News

This page was made on Wednesday 13^th July 2011 Last updated at 07:05

More violence after Northern Ireland marches

Police targeted with petrol bombs and bricks during the latest riots on the streets of west Belfast in Northern Ireland.

Another night of violence erupted in Belfast after one of the biggest days of Northern Ireland's marching season.

Petrol bombs and missiles were thrown at police amid trouble in Londonderry, Armagh and Ballymena.

During the marching season, thousands of people take part in parades to celebrate a Protestant victory against the Catholic King James II in 1690.

But this often leads to clashes with Catholic nationalists as they disagree over who should rule Northern Ireland.

Nationalists, who were rioting, want Northern Ireland to join the Republic of Ireland and form a united Ireland, while unionists who take part in the marches think it should be part of the UK.

The Troubles

From the 1970s to the 1990s, armed groups on both sides used violence to try to get their way. Thousands of people died in what became known as the Troubles.

In 1998, leaders on both sides agreed to work towards peace and now govern Northern Ireland together. But some people are worried that the violence is increasing again, despite most people wanting peace.

Last month, Belfast saw some of its worst riots for 10 years. But things are still much better than they were during the Troubles and there are lots of people who are determined to make fighting in Northern Ireland a thing of the past.

r less

arn about 20 new words. Pick them out and write them down somewhere.

.................................................................................................................................................................

W. 42

An Irish Author
Find information about an Irish author/writer.
Make a collage with pictures and facts. (on the app "pic colllage"

.........................................................................................................................

Läxa tisdagen den 23 september:
Fakta och glosor från "The Emerald Isle."

.....................................................................................................................................................................

Ulrikas klassrum

Sidor

Sv 8H

Guidning i din hemstad- Växjö

Nedanstående checklista är i hopsatt av tre olika; Den ena är "Kolla källan" från Skolverket, de andra två är från Mediekompass.se

http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/kallkritik/stod-i-arbetet/lathund-1.151074

Källkritisk checklista:

More violence after Northern Ireland marches

Inga kommentarer:

Skicka en kommentar

Kommunikativ förmåga: samtala, diskutera, motivera, presentera, uttrycka egna åsikter och ståndpunkter, framföra och bemöta argument, redogöra, formulera, resonera och redovisa.
Betygskriterier: E C A
	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Hur yttrar jag mig i samtalet?	Jag deltar med frågor och argument i samtal. Jag kopplar det jag säger till ämnet och till vad någon annan har sagt,	Jag utvecklar innehållet i samtalet tex genom att kommentera, argumentera, ställa frågor, analysera , värdera och jämföra.	Jag är drivande och visar förmåga att engagera andra i samtal. Jag vänder mig till flera och kopplar ihop vad andra har sagt Jag utvecklar innehållet i samtalet genom att sammanfatta, tolka, dra slutsatser, och föreslå lösningar.
Hur lyssnar jag på andra?	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att säga något och tex nicka och ”hm:a”	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att argumentera, ställa frågor, analysera, värdera och jämföra.	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att sammanfatta, tolka, säg a något eget och dra egna slutsatser.