ENG 8H

Welcome!




India


http://indiensidan.se/
http://www.indien.nu/




Moder Teresa
Mahatma Gandhi
Djurliv
turistattraktioner
språk
religion
högtider/festivaler
kläder
musik
dans
film(bollywood)
sport
historia
geografi
kända indier)inom film, musik, sport mm)

Family/ relatives

Son

Daughter

Mother

Father

Brother

Sister

Siblings

Grandmother

Grandfather

Great grandfather

Great grandmother

Aunt

Uncle

Cousin

Nephew

Niece

Sister-in-law

Brother- in-law

Mother-in-law

Father-in-law

......................................................................................................................................

Homework for Friday the 27 th:
Learn 15 words from the book:

http://mggu-sh.ru/sites/default/files/bristol_murder.pdf

Homework for friday the 3d:
* Finished the book above and written a short summary.

..............................................................................................................................................



Växjö

Du ska skriva en informativ, lockande text om ngt spännande/intressant i Växjö.

1. Bestäm ämne/plats.

2. skriv ner nyckelord/stödord

3. Skriv i hop till en bra text.

4. Leta reda på en passande bild/fota själv och infoga den i dokumentet.

Förslag:

Solrosfältet/Östrabobacken

Úniversitetet

Strandbjörket

Växjösjön/Trummen

Utvandrarnas hus

Smålands museum

Kronobergs slottsruin

Ångaren Thor

Evedal

Karl-Oskardagarna

Arenastaden; Myresjöhus arena, Vida arena, Fortnox

Restaurang PM med vänner

Domkyrkan

Teleborgs slott

Simhallen/Äventyrsbadet

Pär Lagerkvist

Carl von Linné

Sankt Sigfrid

http://www2.vaxjo-co.se/sv/se-och-gora?page=4

https://www2.visitsmaland.se/sv/se-och-gora?filter=c%3D19413%3Ba%3D155-%3Bg%3D69108

https://www.tripadvisor.se/Attractions-g189849-Activities-Vaxjo_Kronoberg_County.html


...............................................................................

Homework for friday the 11th of March:

Finish the text OR the oral presentation!


.................................................................................................................................

"Future"
http://www.engvid.com/future-tense-will-going-to/

........................................................................


Four countries- one kingdom(Great Britain/Uk)

Homework for Friday the 19th:

1. Be able to Point out;

England, Wales, Scotland , Northern Ireland

London, Cardiff, Edinburgh, Belfast

Ben Nevis, Loch Ness, The Shetland Islands,

2. Words

prove- bevisa

for centuries- i århundranden

bagpipes- säckpipa

the Middle ages- medeltiden

recognize- erkänna, känna igen

steam- ånga

mine- gruva

connect- förbinda

independence- självständighet

stay- förbli

associate- förknippa med

An Individual Project

1. You will have to chose a topic connected to Great Britain 

2. You'll have to find information on the internet.

3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.

4. You'll use the keywords to write a informative text about your topic. 
5. You'll also make an oral presentation (in class or a smaller group, using key note, only pictures are allowed. Keywords on paper.

Some ideas:

Sport, team, player/athlete
Music, Group, artist, bagpipes
Writer(Jkk Rowling, C.S Lewis, AA Milne...
Tourist attractions
Coal mines
Wildlife, nature, animal
History, IRA...
Movies, actors, actresses
Food

Homework for Friday the 12th of February:


A Words:

1. because
2. caused
3. trouble
4. whole
5. actually
6. different
7. when
8. around
9. so
10. competition
11. event
12. Jag brukar- I usually
13. jag brukade- I used to

B Questions and answers to Wales, Scotland and Northern Ireland



Homework for Friday the 5th of February


1. Words:
population
capital
currency
Anthem
mainland
tidal
frequently
poisonous
countryside
slope
hike
one after Another
seaside resort


Du får givetvis lära dig fler ord......


2. Knowing the answers to "Four countries- one kingdom" and "England" in the booklet. (10 questions)



.........................................................................



Sport!



"Sport is for Everybody" p. 36
1. Write the Words for homework somewhere.
2. Read the text(in pairs if you want)
3. Pick one of the athletes and prepare to talk about him/her in a group. ( a few key words are allowed)
4. Make the exercisers to the text( not nr 4)

Homework for Friday the 15th of January:

Take part(took, taken)	delta
compete	tävla
Be successful	Ha framgång
championchip	mästerskap
Be left out	Bli lämnad utanför
track	(löpar)bana
paralyse	förlama
wheelchair	rullstol
physiotherapist	sjukgymnast
completely	fullständigt
disaster	katastrof
bend	kurva
tricky	besvärlig
Keep up(kept, kept)	orka
chest	bröstkorg

                       +

The presentation about one of the people in the text!



..............................................................................................................................

 

http://www.slideshare.net/pabloaris/guess-the-sport
http://www.funtrivia.com/playquiz/quiz34635027a6498.html


Animals!

6/10

                 Animal presentation

1. You will have to chose an animal which lives in the wild.  

2. You'll have to find information on the internet.

3. You'll have to write down the necessary information as keywords, maybe in a mind map.

4. You'll use the keywords to write a informative text about your animal. 5. You'll also make an oral presentation (in class or a smaller group, using key note or Pic collage. In those, only Pictures are allowed. Keywords on paper.

Useful Words:

Antlers	Horn från ett hjortdjur
Crests	Kam (typ dinosaurie)
Burrow	Gräva ner
Sieves	Silar
Food web	näringskedja
Habitat	hemvist
Range	läge
Biome	ekosystem
Swamp	Träsk, kärr, sumpmark
Tundra	Tundra; en öde trädlös slätt i de arktiska regionerna.
Pond	damm
Adaptions	anpassning
Obtaining	skaffa
Reproduction	fortplantning
Metamorphosis	förvandling
Behaviour	beteende
Features	drag
Herding	flockbeteende
Solitary	ensam
Hibernate	Gå i idé
Estivate	Tillbringa sommaren i dvala
Migrate	flytta
Fangs	huggtänder
Pincers	klo
topics	ämne

• The Animal's Name: What does its name mean? Sometimes this will tell you something important or interesting about the animal. For example, platypus means "flat-footed." For some animals, there are special names for a baby, a male, a female, or a group. 
• Anatomy/Appearance: What does your animal look like? How big is it? What shape is its body? What does an average one weigh? Does it have horns, antlers, fur, crests or claws? Describe the teeth, head, neck, tail, etc. How many legs does it have? Are its legs long or short? How many eyes and how many body parts does it have? Does it molt as it grows? 

• Locomotion: Can your animal move? If so, how does your animal move (does it walk, fly, jump, burrow, etc.)? Is it slow-moving or fast-moving? Why is this important to its survival? For example, most fast-moving animals are fast so that they can catch dinner (like the cheetah) or avoid becoming dinner (like the deer).

• Diet: What does your animal eat and how does it get its food? Is it an herbivore (plant eater), carnivore (meat eater), omnivore (eating meat and plants), or something else? Is there something unusual in the way your animal eats? (For example, the flamingo sieves its food from mud while its head is upside down under the water.) Where is your animal in the food web(is it a top predator, like the grizzly bear, is it at the base of the food web, like krill, or is it somewhere in the middle)?

• Habitat and Range: What type of biome does this animal prefer (does it live in the desert, swamp, tundra, deep sea, coral reef, tropical rainforest, pond, or other habitat)? Where in the world does it live? List the continent(s), country/countries, and/or smaller areas that it lives in.

• Adaptations: What are the obvious adaptations of your animal to its environment? For example, the giraffe's neck is an adaptation for obtaining leaves that are high off the ground. It also has tough lips to avoid thorns on its main food source.

• Life Cycle/Reproduction: Give information on the animal's life cycle and reproduction. For example, in the case of insects, list and describe each stage in the process of their metamorphosis. For a species of shark, describe whether it bears live young or lays eggs.

• Behavior: Describe interesting features of your animal's behavior. For example: Is there evidence of herding or is it a solitary animal? Does it burrow underground? Does it hibernate, estivate, or migrate in cold weather? Is it nocturnal (most active at night)?

• Defense/Offense: How does it defend itself (and/or attack other animals)? Does it use teeth, fangs, claws, armor, horns, antlers, pincers, poison, a stinger, muscles, a strong smell, and/or something else?

• Enemies: What animals eat or otherwise kill your animal? For example, for caterpillars, birds eat caterpillars, but wasps also lay their eggs in the caterpillars (and this eventually kills the wasp's unwilling host).

• Species Survival Status: Is this animal species in danger of extinction? If so, why? Has it lost habitat, lost a food source, or has it been overhunted?

• Something Special: Is there anything special about this animal? This can often be the best part of the report, taking you off on interesting topics. For example, are there legends about the animal?

Useful Links:

http://worldwildlife.org/species

http://animals.nationalgeographic.com/animals/facts/

25/9

Friends or Fur?

• It's right to test drugs on animals to make medicine!
• It's right to test make-up on animals!
• Eating meat is wrong!
• Eating animal Products(egg, meat, milk etc) is wrong!
• Eating a dog is the same as eating beef(meat from a cow)!
• Animals feel pain just like people!
• Wearing a fur coat is wrong!
• Using leather for shoes, belts etc is wrong!
• Hunting should be illegal!
• Keeping animals in zoos is fine!
• Animals on circuses should be illegal!

Homework for Tuesday the 6th:

Välj ett påstående ovan. Bestäm om du är för eller emot. Kom på minst tre argument som stödjer din åsikt. Förbered en liten debatt i grupp, använd några av fraserna nedan:

Useful phrases:

I would like to start by saying
First of all, I want to say that
I think(Believe) that....
I think it's important to understand that...
In my opinion
My opinion is that...
I'm sure that....
Can't you understand that...
That's wrong(not true)....
I'm afraid I can't agree with you, but...
I don't think so.
You can't mean that.
You can't be serious.
That's rubbish(nonsense)
I Think you have a point there, but...
Well, look at it like this....
Could you give an example?
How do you mean?


Tuesday the 8th of September

Work during class:

1. Read the text in pairs
2. Write the Words for Homework(wordlist) in your notebook, ipad, glosor.eu etc.
3. Finish the text and collage( app "pic collage")  about the animal you want to be if you had to choose.
4. Exercises: 7-9, 4-6, 1-3
5. Write sentences with the words you have for homework.

Homework fot Tuesday the 15/9:
Words from "Let's talk Animals"






Tuesday the 18th of August:

Work During Class:

In pairs:
Read all the dialogues
Write your own dialogue
"Introducing Yourself" ex B

By yourself:
"People like you"

All Together:
http://www.ur.se/Produkter/178810-Kortfilmsklubben-engelska-First-day

Homework for Tuesday the 1t of September:
Prepare to talk about yourself and what you are good at(in a small group)
- Key Words or Mind map are allowed.


.............................................................................................................................






 

Den sanna historien om…

Person med hjälp av tärning

Med hjälp av en tärning kommer du snart ha trollat fram en alldeles nyperson.

1. Ålder.

Slå med tärningen två gånger, lägg de två siffrorna intill varandra. 5+4=54. Nu har du din persons ålder.

2. Var bor din person? Slå med tärningen. Blir det;

1. på en ö
2. i en stor stad
3. under en gran
4. på en bondgård
5. i ett höghus
6. i en förtrollad trädgård

3. Vad har din person med sig? Slå med tärningen. Blir det;

1. baddräkt
2. förstoringsglas
3. en trasig mobiltelefon
4. blommor
5. sax
6. en karta

4. Din person bär på en hemlighet. Slå med tärningen. Blir det;

1. jag har inte varit ute på sju år
2. en gång dödade jag en katt
3. min önskan är att bli soldat
4. mitt andra namn är Hubert
5. jag är kär i min tandläkare
6. jag har aldrig skrivit ett brev

Nu ska du skriva ” Den sanna historien om…” Det du fick fram med hjälp av tärningen!

............................................................................................................................

"Att Växa"

I en helande trädgård

I artikeln ”I en helande trädgård kan själen växa” som publicerades i Svd 31 juli 2010 kan man läsa om trädgårdsarbete som behandlingsform.

Varje helg samlas ett antal deltagare som under ett par dagar får arbeta i trädgården, meditera och syssla med skapande verksamhet. Kursen handlar både om att lära sig att sköta en trädgård samt att lära känna sig själv.

Cilla Ungerth Jolis,som är en av kursskaparna tycker att människor och växter behöver samma saker för att klara sig,nämligen ”luft,utrymme, vatten och näring.”

Cilla fick idéen till kursen när hon bearbetade sorgen efter sin man som dog i cancer. Trädgårdsarbetet utvecklades till en läkande process. När hon i sin trädgård såg växter som spirade upp ur den hårda kalla jorden så blev det en djup symbolik att liv vill gå vidare.

Att bara ta upp en näve jord och krama den är en upplevelse, menar Frida Tärn, bildlärare från Ramsåsa. Och att rensa ogräs kan bli en meditativ handling.

En annan kursdeltagare tycker att något med det bästa med kursen är att man lär sig att se på saker på ett nytt sätt. ”Det är vi som väljer om vi vill betrakta något som en blomma eller ett ogräs”.

Vill du läsa artikeln i sin helhet:

http://www.sydsvenskan.se/inpa-livet/i-en-helande-tradgard-kan-sjalen-vaxa/

https://land.se/odla-dig-frisk-7-bevis-for-tradgardens-lakande-kraft/

Bakom varje grässtrå står en ängel som böjer sig över det och viskar:
- Väx, väx!

·         Jag tror att det är ett slags ”under” att blommor, växter och människor kan växa och bli stora, kända, nöjda med sig själva, sprida sig vidare mm. Jag tror att ängeln som viskar symboliserar ”undret”.

·         Det kan betyda att ängeln viskar till gräset att växa.

·         För mig betyder det att alla har en ängel som stöttar en, i tex i sammanhang då man behöver prata eller få lite självkänsla.

·         Att någon vill att just det grässtrået ska växa.

·         Citatet kan betyda att naturen behöver skyddas och dessutom "skyddar" änglar. Naturen behöver alltså skyddas från t ex miljöförstöring och människor. För mig betyder citatet att naturen behöver skyddas och att naturen skyddar oss.  

·         Den första kanske menar dom att änglarna vill att växterna ska växa för att det är bra för naturen. 

·         Jag tror att viskandet kan betyda väx sakta, eftersom hen viskar det. För mig betyder det att man ska njuta av att man är liten och sen när tiden kommer så kommer man att vara redo för det.

·         Att gräset lever.

·         Änglarna säger till mej att det händer grejer men jag måste fortsätta att växa.

·         Det menas att grässtrået är jag och ängeln säger väx väx för att man utvecklas som person hela tiden, och för mig vad det betyder vet jag inte riktigt. Detta citatet kan man använda till någon som

·         Att man har stöd för att helt enkelt växa upp.

·         Typ att blommorna och alla växter ska växa mycket.

·         Jag tror att det menas att alla har en ängel som skyddar en .

·         Jag tror att alla har en ängel som fixar hur man har det. Jag tänker också att man växer i sin egen, tex personlighet.

·         För mig betyder det att det bakom varje person finns någon som hejar på det lilla strået. Uppmuntrar och tycker om. Det kan vara ngn död, älskad eller någon levande, älskad, omtyckt, trygg.

                                   1. Dikt tillägnad våra barn

Vi är blommor driv oss varsamt. Vi är jordens hopp.

Låt oss växa vilda och få gå i knopp.
Vi är blommor, bryt oss inte. Gränslös är vår glöd.
Låt oss växa fria utan våld och död.
Ge oss mod att våga glädjas, glädjas tusenfallt.
Lita på oss ge oss värme för där ute är så kallt.
Vi är barn och vi är många, vi är jordens salt.
Lyssna till oss vi är starka vi kan allt, ja vi kan allt!
 

      Barbro Lindgren

2.

Du är en blomma du människa. Helt unik.

Du har vuxit ur ditt frö och är ingen annan lik.
När en blomma befruktas med pollen från ett bi speglas blommans skönhet i livets poesi.
Var hittar jag mitt pollen? Var hittar jag mitt bi?
Kanske är biet den människa som nyss gick förbi
Kanske blänket i hennes ögon kan ge mitt liv poesi?


3. Mary, Mary, quite contrary,
How does your garden grow?
With silver bells, and cockle shells,
And pretty maids all in a row

I en helande trädgård

I artikeln ”I en helande trädgård kan själen växa” som publicerades i Svd 31 juli 2010 kan man läsa om trädgårdsarbete som behandlingsform.

Varje helg samlas ett antal deltagare som under ett par dagar får arbeta i trädgården, meditera och syssla med skapande verksamhet. Kursen handlar både om att lära sig att sköta en trädgård samt att lära känna sig själv.

Cilla Ungerth Jolis,som är en av kursskaparna tycker att människor och växter behöver samma saker för att klara sig,nämligen ”luft,utrymme, vatten och näring.”

Cilla fick idéen till kursen när hon bearbetade sorgen efter sin man som dog i cancer. Trädgårdsarbetet utvecklades till en läkande process. När hon i sin trädgård såg växter som spirade upp ur den hårda kalla jorden så blev det en djup symbolik att liv vill gå vidare.

Att bara ta upp en näve jord och krama den är en upplevelse, menar Frida Tärn, bildlärare från Ramsåsa. Och att rensa ogräs kan bli en meditativ handling.

En annan kursdeltagare tycker att något med det bästa med kursen är att man lär sig att se på saker på ett nytt sätt. ”Det är vi som väljer om vi vill betrakta något som en blomma eller ett ogräs”.

Vill du läsa artikeln i sin helhet:

http://www.sydsvenskan.se/inpa-livet/i-en-helande-tradgard-kan-sjalen-vaxa/

Ord att kunna:

helande

själ

meditera

bearbeta

process

spira

symbolik

betrakta 

Den hemliga trädgården

• Jämför sidan 61-65 ur boken med motsvarande händelse ur filmen. Vilka likheter och skillnader finns det?
• Vilka känslor/tankar väcker skildringen?
• Välj en detalj ur beskrivningen och illustrera/rita den.

http://www.give2all.org/8/2012/06/Vad-gor-bade-djur-och-vUxter-behover-for-att-overleva.html
 

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Mer om referat, fast skriftligt:
http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX

...............................................................................................

RättstavningLäxa till onsdagen den 6/5

adress
aldrig
egentligen
förrän
gamla
hade
hellre
helst
hittills
iaktta
kände
känsla
lugnt
meddela
medicin
sagt
skjuta
trots
välkomna
överens


------------------------------------------------------


............................................................................................................................................


Trust

1. När tycker du att Annie borde ha dumpat Charlie? 
2. Vad gör och säger han för att övertyga henne att följa med honom?
3. Varför tror du att hon vill komma i kontakt med honom efter övergreppet? 
4. Annies kompis berättade för en vuxen i skolan om vad som hade hänt. Var det rätt eller fel?
5. Annie skrek inte eller försökte springa därifrån under övergreppet. Tycker du ändå att det var en våldtäkt? 
6. Varför är Annie så ihärdig med att Charlie inte våldtog henne?
7. Föräldrarna hanterar situationen väldigt olika? Hur? Varför?
8. Vad tycker du om att pappan berättade för brorsan och far/morföräldrarna? 
9. Vad det bra eller dåligt för Annie att fick se bilderna på de andra flickorna( de andra som Charlie också våldtagit? Varför?
10. Vad skulle ni vilja säga till den/ de som gjort och lagt ut "porrbilden" på internet
11. Vad tycker ni om slutet? Vad tror ni händer sen? Kommer familjen hålla? Annie må bra?
12. Den lilla filmsnutten efter att spelfilmen är slut; vad handlar den om och varför är den med? 

--------------------------------------------------------------------------------------------

Medie- och informationskunnighet(från statens medieråd

Kommunikativ förmåga: samtala, diskutera, motivera, presentera, uttrycka egna åsikter och ståndpunkter, framföra och bemöta argument, redogöra, formulera, resonera och redovisa.
Betygskriterier:                                            E                                              C                                          A
	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt	Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Hur yttrar jag mig i samtalet?	Jag deltar med frågor och argument i samtal. Jag kopplar det jag säger till ämnet och till vad någon annan har sagt,	Jag utvecklar innehållet i samtalet tex genom att kommentera, argumentera, ställa frågor, analysera , värdera och jämföra.	Jag är drivande och visar förmåga att engagera andra i samtal. Jag vänder mig till flera och kopplar ihop vad andra har sagt Jag utvecklar innehållet i samtalet genom att sammanfatta, tolka, dra slutsatser, och föreslå lösningar.
Hur lyssnar jag på andra?	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att säga något och tex nicka och ”hm:a”	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att argumentera, ställa frågor, analysera, värdera och jämföra.	Jag visar att jag lyssnar, reflekterar och samspelar genom att sammanfatta, tolka, säg a något eget och dra egna slutsatser.

 

 http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever introduktion

A

1. Vad får du för tankar efter att ha sett filmen. Skriv ner några punkter.
2. I filmen förekommer bland annat dessa tre påståenden:

* Medier påverkar hur vi lär oss, vad vi lär oss och av vem.
* Medier förändrar oss och ställer krav på vårt kritiska tänkande.
* I dag har gränserna mellan online och offline suddats ut.

- Fundera kring påståendena. Hur märks det i ditt liv? Ge gärna konkreta exempel.


B

Vad och/eller vem påverkar dig mest? Det kan handla om personer, organisationer, massmedier, företag, ideologier osv.

3. Gör en lista på de källor som påverkar dig mest. Du kan tänka dig ditt liv under en vecka och vad som påverkar dig då.
4. Vem eller vad påverkar dig mest? Varför tror du att det är så?

Jämförelse:

Vilka är likheterna och skillnaderna?
Vad kan orsakerna till skillnaderna vara?
Vad kan få er att sluta påverkas av era påverkare?
Om ni gjort denna övning för 100 år sedan, hur hade era svar sett ut då? Vilka påverkare hade ni haft då?

C

I flera sociala medier finns det möjlighet att trycka gilla som en kommentar till en film, bild eller text.

5. Vad är syftet med att gilla något i sociala medier?

6. Är det viktigt att få många att gilla något?

7. Finns det någon motsvarighet till att gilla offline? Används det lika ofta? Om nej: varför inte?

8. Det fanns ogillaknappar på vissa håll, men de togs bort. Varför? Vad tycker du om att ogilla?

Våra relationer

Vissa beteenden på nätet är brottsliga och kan därmed anmälas till polisen. Andra kan vara stötande/taskiga men inte olagliga. Det är inte alltid självklart var gränsen går för vad som är lagligt.

http://nohate.se/podcast/747

D

9. När man är under 15 år kan man inte blir straffad om man gör något olagligt på internet. Vad tycker du, är det en lagom åldersgräns?

10. Flickorna i Instagrammålet blev straffade och tvungna att betala skadestånd. Tycker du att det var rätt?

11. Vad hade de andra som följde kontot för ansvar?

E

Gruppuppgift, frågor på papper

http://nohate.se//kategori/juridiken

• förtal
• olaga hot
• ofredande
• olaga förföljelse
• barnpornografibrott
• hets mot folkgrupp
• kränkande fotografering

F

12. Vad tror du att den främsta orsaken till att ungdomar lägger ut bilder med kränkande kommentarer på andra ungdomar på tex Instagram och Facebook.
13. Hur kommer det sig att de ser bilderna trycker på gilla?
14. Är det lättare att mobba på nätet än offline?
15. Skulle du kunna tänka dig att gilla en kränkande bild? Vad skulle i så fall vara orsaken till detta?
16. " En av dina klasskamraterna hängs ut på Instagram med bild och kommentarer. Där påstås att hen tar droger och har sexuella kontakter med flera olika personer. Alla i klassen har sett detta och vet vem i klassen som publicerat det." - Vad skulle DU göra om du såg inlägget?

• gilla inlägget
• skriva en kommentar som höll med
• skriva en kommentar som tog avstånd
• söka upp den som publicerat det och ställa den till svars.
• föra informationen vidare till lärare, rektor, fritidspersonal, föräldrar med flera.

G

Gruppuppgift

17. Fundera på om någon/några av nedanstående faktorer skulle förändra din reaktion och ditt sätt att agera:

• förövarens kön
• offrets kön
• förövarens status i klassen/på skolan
• offrets status i klassen/på skolan
• du känner offret
• du känner förövaren
• förövarens pappa jobbar ihop med din mamma.
• offrets pappa jobbar ihop med din mamma.

Civilkurage

Det kan ofta vara lättare att hålla med än att säga i från. Det kan hända om man vill vara i en speciell grupp och om man inte gör som de andra så får man inte vara med. Det kallas att vi är konforma. Det innebär att vi oftast gör som alla andra runtomkring och sällan tar egen ställning och agerar/handlar utifrån den.

H

18. Vad betyder begreppet civilkurage?
19. Om man nu tänker på civilkurage på nätet, hur skulle det då kunna se ut?
20. Skriv en instruktion med 5-10 punkter. De ska vara konkreta och enkla att följa. ( tex gilla inte när....)

Vem kan man lita på?

 http://mik.statensmedierad.se/utbildning/elever - vinklade budskap

7 Metoder för påverkan:

• skapa grupptryck genom att ge en känsla av att många tycker på ett visst sätt
• utse en syndabock- e någon/något skulden för något som den inte bär ansvar för
• använda musik, bilder och snabba klipp för att förstärka en viss känsla.
• hänvisa till autoriteter och trovärdiga källor.
• påstå att något är fakta fastän det bara är en åsikt.
• överföring- koppla en negativ känsla till något anat, för att det också ska framstå som negativt.(och tvärtom)
• Inte ge en helhetsbild utan använda detaljet så att de stärker en viss tes(åsikt)

I

21. Gruppuppgift

Varje grupp får varsin metod på ett kort. Er uppgift blir att förtydliga och förklara hur "er" metod fungerar. NI ska också visa ett exempel med hjälp av er i-pad.

• Läs in er på ert kort och lär er vad er metod går ut på.
• Leta upp/kom på tre saker som ni tycker visar er metod.
• Förbered redovisning med hjälp av i-paden.

Diskussion: Hur kan de olika metoderna motverkas? Finns det situationer när det är bra att bli påverkad? Vilka?

I bland är det så att vi litar på information på grund varifrån den kommer. Det kan handla om såväl människor som nyhetsprogram. Detsamma gäller åt andra hållet, vissa avsändare/källor litar vi inte på och kanske inte tror på vad de säger.

J

22. Kom på och skriv ner två källor på internet som du litar på och två som du inte litar på. Motivera dina val.

Filmen som vi ska se visar hur man kan skapa rädsla och avståndstagande genom propaganda. Detta har skett många gånger under mänsklighetens historia och i värsta fall har det bidragit att möjliggöra mördandet av miljontals människor.

K

23. Vilka påverkansmetoder förekommer i filmen?
24. Vilka liknande händelser/företeelser i verkligheten känner ni till?

L(från Mediekompass.se)

25. En nyhet sprids om att Sveriges statsminister har tagit emot mutor av den australiensiske ambassadören. Vilken av dessa källor tror du mest på?

• Din rektor
• Smålandsposten
• Flera vänner på Facebook och Instagram
• Eget alternativ

26. Du har fått i läxa i religion att besvara frågan vad koranen säger om att bära slöja. Hur gör du för att besvara frågan?

• Läser i koranen  för att hitta svaret
• Frågar en muslim
• Googlar på det
• Eget alternativ

M

http://www.metro.se/nyheter/darfor-bor-du-bli-en-battre-viralgranskare/EVHnfw!OuyCCP2Z1ikG2/

Nedanstående checklista är i hopsatt av tre olika; Den ena är "Kolla källan" från Skolverket, de andra två är från Mediekompass.se


http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/kallkritik/stod-i-arbetet/lathund-1.151074

Källkritisk checklista:

Vem?
Vem har gjort webbsidan? Är källan det den utger sig för att vara? Vem står bakom den?
Vem äger och bekostar sajten och informationen?
Är det en myndighet?
Är det en organisation?
Är det ett företag?
Är det en privatperson?
Är det någon som kan ämnet?
Är det någon du litar på?
Varför?

         Varför är webbsidan gjord?

         För att informera om något?

         För att presentera fakta?

         För att propagera för en åsikt?

         För att sälja något?

         För att underhålla?

         Vad är syftet med att presentera innehållet?

         Framgår syftet?

         Vilken är målgruppen? Till vem riktar sig sajten?

Vad?
 Vad hittar man för information på sidan?
Verkar det vara personliga åsikter eller fakta som står på sidan?
Verkar det pålitligt?
Saknas några viktiga detaljer?
Stämmer det med saker du redan vet?


Hur?
Hur ser webbsidan ut?
Finns det någon kontaktinformation
Verkar texten seriös?
Är det välskrivet eller slarvigt? 
 Hur hittade du dit?
Hittade du adressen hos en pålitlig källa?
 Fungerar länkarna?
 Hänvisas det till källor?

När?
Finns det något datum på sidan? Är det uppdaterat för två år sedan eller är det fräsch information?


.........................

         Kan du få information från andra ställen?

Har du letat på andra ställen?
Har du letat i skolbiblioteket?
Har du jämfört med andra webbsidor?
Vilken var den bästa källan?
N
Övning(från mediekompass.se)

"Enligt en ny undersökning är det farligt att borsta tänderna med färgad tandkräm. Allt fler borstar tänderna med färgad tandkräm visar en rundringning. Experter anser att den färgade tandkrämen kan ge upphov till tandköttscancer. Detta har dock folktandvården velat hålla tyst om, uppger initierade källor. När detta blev känt bland föräldrar blev det en folkstorm." 

27. Läs texten och kolla den mot checklistan. Bestäm er sedan för om texten är pålitlig eller inte och motivera ert svar.

O

• Läs igenom de två artiklarna i ämnet ni blivit tilldelade.
• Gå sedan igenom artiklarna med hjälp av checklistan.
• Är båda artiklarna lika trovärdiga? Varför? varför inte? Motivera med hjälp av checklistan.

Abort

http://www.abortnej.se/om-argumenten-f%C3%B6r-abort/
http://www.1177.se/Blekinge/Fakta-och-rad/Behandlingar/Abort/?ar=True

Djurförsök

www.djurensratt.se/vara-fragor/djurforsok
www.djurforsok.info/vadardjurforsok.4.303f5325112d7337692800010071.html8


Språk

Jag tror att vi kan vara överens om att ungdomars språk skiljer sig från det vuxna använder. I bland är det stora skillnader och i bland små. När allmänheten fick tillgång till internet så var givetvis de unga snabba att ta till sig det nya mediet som snabbt blev ett populärt kommunikationsverktyg. På bla icq och msn föddes ett chatspråk som i mycket bygger på engelska och förkortningar.

28. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook  och dylikt och skriv ner vilka förkortningar du använder.

Ofta när vi pratar om mobbing på nätet och andra typer av näthat så säger ungdomar att man vågar skriva helt andra saker än vad man skulle säga om man hade personen framför sig. Fula ord, såsom svordomar och könsord används flitigt. Ett tips jag fått är att fråga sig: " Kan jag skriva detta till mamma eller pappa?"

29. Gå igenom någon av dina egna chattar, facebook  och dylikt och skriv ner vilka svordomar och fula ord du använder. Använder du inga så kan du skriva en lista på sådana ord som du vet brukar förekomma på nätet-

https://www.youtube.com/watch?v=VmKfMR5F74Y
38:58

 Trust  (motivera dina svar noggrant(

1. När tycker du att Annie borde ha dumpat Charlie?
2. Vad gör och säger han för att övertyga henne att följa med honom?
3. Varför tror du att hon följer honom till hotellet och går med på att ta på underkläderna?
4. Varför tror du att hon vill komma i kontakt med honom efter övergreppet?
5. Annies kompis berättade för en vuxen i skolan om vad som hade hänt. Var det rätt eller fel?
6. Annies pappa arbetar med reklam och leder en kampanj med unga människor med väldigt lite kläder på. Har han något ansvar för sexualiseringen i samhället?
7. Annie skrek inte eller försökte springa därifrån under övergreppet. Tycker du ändå att det var en våldtäkt?
8. Varför tror du att Annie försvarar Charlie efter övergreppet och försöker göra det mindre allvarligt?  
9. Anser du att ungdomar bör begränsas i sitt användande av internet?
10. Har någon nånsin försökt att lura dig om vem de är på internet?
11. Många flickor lägger ut bilder på sig själva i  utmanande positioner på nätet. Varför? Vilka signaler skickar det till andra människor?
12.  Tror du att tjejer i allmänhet har sämre självkänsla än killar? Om ja, har du någon tanke om varför?

......................................................................................................................................

Barn av mörker av Emma Brusquini

1.       Läs genom texten en gång till och skriv ner alla tankar och känslor som dyker upp.

2.       Välj någon eller några rader som berör dig särskilt mycket. Försök förklara varför de gör det.

3.       Beskriv händelsen ur offrets synvinkel. Vad skulle han säga till polisen om de hann komma och rädda honom?

4.       Det finns en liten, liten strimma hopp i texten. Vilka rader är det? Vad tror du att författaren menar med att skriva dit dem?

5.       Hur kommer det sig att novellens jag är så fruktansvärt hatisk? Ge exempel ur texten.

6.       Vad skulle ha kunnat  ”rädda” honom(jaget i berättelsen)?

Kickboxaren 


http://www.svd.se/kultur/lasochskriv/lattlast-boktips-och-recension-kickboxaren-maria-bjorn-niklas-krog_3627566.svd

http://30ar.fryshuset.se/om-fryshuset-30-ar/kampanj/kampe-paolo-roberto/


...................................................................................................................................


Barnbokstema, med studie- och presentationsteknik.

https://www.youtube.com/user/Presentationscoachen


Avslutning

Här reflekterar och diskuterar du kring den information du har presenterat i

faktatexten. Presentera dina funderingar och åsikter. Väcker dina efterforskningar nya frågor? Kan du sätta in det du kommit fram till i ett större sammanhang? Här kan du också komma med egna slutsatser. Var noga med att de fakta du utgår från finns med i din faktatext. Här får du inte presentera eller utgå från några andra fakta än de som finns med i din faktatext ovan.

Bra ord och fraser att använda: avslutningsvis, till sist vill jag säga, sammanfattningsvis, jag vill avsluta med.....
Inledning

Att lyckas bra när man skriver en uppsats eller en rapport handlar mycket om hur bra man lyckas fånga läsarens intresse och första och kanske enda chansen att göra det är i inledningen.

Inledningen syftar till att leda in läsaren på det ämne som arbetet berör. Om man har en uttalad fråga som arbetet kommer att fokusera på bör den vara tydligt uttryckt I inledningen. Det är ofta lättast att skriva inledningen i slutet, när du vet vad arbetet faktiskt innehåller. Alla större ämnen och frågeställningar som du skriver om i arbetet ska du nämna i inledningen. Om det behövs någon bakgrundsinfo för att man ska förstå arbetet kan denna skrivas i inledningen.

Tanken är att texten ska skrivas för läsaren på läsarens villkor. Det ska inte vara något som man måste tvinga sig till att läsa. Det ska se trevligt ut, vara lätt att förstå, och helst också hålla läsaren fängslad ända till slutet av texten.
Men vi ska inte skriva en deckare där man bara får enstaka ledtrådar och allt avslöjas först i sista kapitlet. Istället måste vi försöka väcka intresse och behålla läsarens intresse genom att ge så många ledtrådar som möjligt.

Exempel:

"Alla vet vi vem Astrid Lindgren är, stora som små. Alla har vi någon gång läst eller hört någon av hennes böcker, oftast flera. Jag erkänner redan nu att jag älskade hennes böcker som barn och fortfarande gör det! Det hände alltid något kul i hennes böcker. Det är nog därför Astrid är så älskad. Men jag påstår inte att detta är enda anledningen. Nej det är bara en av flera."



" Jag har valt att skriva om JK Rowling eftersom jag har blivit inspirerad av hennes böcker. Det hela började när jag gick i femman och mest läste Bertböcker. Jag tyckte att det var dags att prova någon ny bok och det blev den första Harry Potter- boken. Direkt, när jag läst färdigt första kapitlet så var jag fast."



"Sensommaren 2008 råder det Stephenie Meyer-hysteri i större delen av  västvärlden. ”Breaking Dawn”, den fjärde och avslutande delen i Meyer omåttligt populära serie om Bella och Edward, har precis kommit ut. I USA klädde tusentals fanpires ut sig till sina favoritkaraktärer från böckerna och köade i timmar – i extrema fall dagar – för att få sitt exemplar. En ung man passade på att, utklädd till Edward, fria till sin flickvän i bokhandelskön. Svaret? Ja, förstås."



http://m.youtube.com/watch?v=F4bh7pdFsYw

http://www.svtplay.se/klipp/2396600/mot-forfattaren-och-illustratoren-sven-nordqvist

Gunilla Bergström - Skriva en sammanfattning

• Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden
• Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?
• Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

• Skriv nyckelord på nytt papper

• Skriv ihop sammanfattningen.

http://www.rabensjogren.se/Alfabetiskt/B/Gunilla-Bergstrom/
https://www.youtube.com/watch?v=vHdnSUd05Es
https://www.youtube.com/watch?v=yu373dNM8q0
https://www.youtube.com/watch?v=RGN3f0mwUzw

Jan Lööf– göra en tankekarta

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Skriv orden i en tankekarta(gärna i appen ”Simple Mind”

http://www.bonniercarlsen.se/forfattare/l/jan-loof/
http://www.ur.se/Produkter/134193-Om-barn-och-bocker-Jakten-pa-Jan-Loof

Sven Nordqvist- skriva egna instuderingsfrågor

Läsa igenom texten, stryka under svåra ord under tiden

Tänka efter- vad handlar den om i stora drag?

Läsa igenom texten i gen, stryka under nyckelord

Formulera frågor kring nyckeleorden

http://www.opal.se/index.php?p=up&id=Sven@Nordqvist
https://www.youtube.com/watch?v=5eAkIBclzg4

Barnboksförfattare-faktatext

Lite förslag på barnboksförfattare:

Astrid Lindgren Pija Lindenbaum(Gittanböckerna) Elsa Beskow(Tomtebobarnen)

Eva Eriksson(Maxböckerna) Maria Gripe(Hugo och Josefin)Lennart Hellsin(Krakel spektakel)

Tove Jansson(Mumintrollen) HcAndersen(Den fula ankungen) Gösta Knutsson(Pelle Svanslös)

Viveca Lärn(Ludde) Inger och Lasse Sandberg(Spöket Laban) Barbro Lindgren(Jättehemligt)

Jujja och Tomas Wieslander(Mamma mu) Olof och Lena Sandström(Bu och Bä)

Ulf Nilsson (Adjö, Herr Muffin)

Börja med att fundera kring och anteckna:

1. Varför gör jag uppgiften?

Vem ska läsa den?
Vad vill jag med texten?)informera, undervisa, påverka ngn att tycka/göra ngt, tex läsa boken.

2. Vad vet jag redan? Gör en tankekarta med det. Vad behöver jag ta reda på?Skriv dessa frågor i tankekartan.

3. Leta reda på informationen/svaren på dina frågor.

Skriv in den nya informationen i tankekartan. Tänk på att bara skriva nyckelord.

4. Titta nu enbart på tankekartan och skriv ihop som en hel text.

5. OBS! VIKTIGT! Bestäm hur textens inledning ska vara(intresseväckande med t.ex. en fråga, speciellt intressant fakta, anknyta till någon nyhet mm)

6. Tänk på hur du avslutar texten. Använd gärna någon fras av typen; avslutningsvis, till sist vill jag bara, sammanfattningsvis, slutligen. Har du ställt någon fråga i inledningen så måste den besvaras senast nu.

6/10

.......................................................................................................................................

När ni läst alla sidorna så svarar ni så noggrannt ni kan i loggboken på följande frågor:

1. Agnes mormor kallade henne för "Bajsrumpa". Vilka (fåniga) smeknamn har din familj och kompisar på dig?
2. Vad tänker du kring Kristins agerande när Agnes vill prata efter fjällturen?

.......................................................................................................................................

21/10

1. Varför gör det så himla ont i Agnes när Kristin kallar henne för "fusksame"?

2. S. 93" Tårarna vällde upp i hennes ögon igen när hon insåg att hon inte hörde hemma någonstans. Hon kände att hon var same, men i Solna gick det inte att vara en och här i mammas hemby fick hon inte heller vara same. Vad var hon då?" - skriv ett tröstande/stöttande brev till Agnes som hon får när hon är så ledsen. Maila det brevet till ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

....................................................................................................................................

Sms från Soppero av Ann-Helén Laestadius

Du ska skriva en analys och du ska skriva för en läsare som varken känner till boken eller de frågor/ punkter som jag ger dig som stöd i ditt arbete. Det ska bli en hel text, men med styckeindelning, alltså inga punkter eller siffror eller svar några frågor!

1. Berätta om bokens titel och författare.
2. Berätta om varför man ska läsa boken eller vad man kan lära dig av den. Du kan också skriva om varför den kan vara viktig.
3. Beskriv handlingen kortfattat.
4. Vem är det som berättar boken? 
5. Berätta om hur boken är uppbyggd. Stockholm/ Soppero, Agnes/ Kristin. 
6. Berätta om Agnes och hur hon och hennes syn på sig själv förändras i boken.
7. Berätta om livet i Soppero och fjällvärlden.
8. Vad kan man lära sig av boken?
9. Berätta noggrant och detaljerat vad du tycker om boken och varför.

..........................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

26/9

Hur man gör ett referat:

https://m.youtube.com/watch?v=A_7yv-fxq1I

Mer om referat, fast skriftligt:

http://svenska123.se/index.php?option=com_content&view=category&id=40&Itemid=143

16/9

Läxa till torsdagen den 18/9:

Titta på klippet nedan.

https://m.youtube.com/watch?v=NQeq9zDc27M

....................................................................................................................................

21/8

Sms från Soppero- 
Ann-Helen Laestadius

1. S. 5-6. Varför är det en sådan katastrof att hon glömt mobilen just i dag? 

2. Vad tror ni att det är för hemlighet hon har?
3. Vad vet vi om Agnes? 
4. Vilka är Kristin, Jenny, Linnea och Henrik? Vem bor var?
5. Vad vet ni om samer och samiskan?

..............................................................................................

Hitta Violet Park


Skrivuppgift:

Skriv ett brev från någon i boken till någon i boken vid en tidpunkt som du väljer själv. Uppgiften syftar till att du ska få visa din skrivförmåga men också till att visa din läsförståelse av boken. 

Begränsningar 500-1000 ord. 

Tänk på de genretypiska dragen för brev; ett personligt tilltal, hälsningsfras i början och i slutet etc.

21/5

1. Om du fick ställa fem frågor till precis vem som helst och personen var tvungen att svara sanningsenligt; Vilken person och vilka fem frågor skulle du ställa?
2. Vet vi med 100%-ig säkerhet vad som hänt med Pete, Lucas pappa? Eller vilka tänkbara scenario finns det?

https://www.youtube.com/watch?v=EVj0yBRYybo

14/5

1. Hur träffades Lucas och Ed?

2. Hurdan är Ed? Ge gärna något exempel ur texten?
3. Hur yttrar sig Lucas förälskelse i Martha?
4.  Varför hälsade Pete på hos Violet?
5. Hur ser du på det att spara eller göra sig av med saker som tillhört någon älskad? Förklara och använd gärna boken för att förtydliga hur du tänker.


7/5

1. Vad vet ni om Violet Park så här långt?

Varför 2. Vilka hemligheter kan man ha i en familj?(s. 66)
3. Vad vet man egentligen om sina föräldrar? Vad vill man INTE veta?
4. Lucas mamma är helt besatt av att borsta tänderna. Varför är hon det? Finns det liknande saker som föräldrar kan bli "fixerade" vid? Ge exempel?
5. På s. 94 finns en lista över pinsamheter föräldrar kan tänkas hitta på. Välj de tre pinsammaste. Försök sedan komma på egna saker att fylla på listan med.


23/4

1. Hur har urnan hamnat på taxikontoret? Varför har ingen hämtat henne?

2. Varför blir Lucas så intresserad av den gamla damen, Violet?
3. Hurdan var Lucas pappa? S. 20-23
4. Vad tror ni hänt Lucas pappa?
5. Vad är det konstigaste som hänt hittills? Motivera ert svar.

"I en urna på ett taxikontor hittar Lucas Violet Park. Hon är visserligen död, men hon kommer att förändra Lucas kommande veckor ganska mycket." 

Hur är det möjligt?
Är Lucas knäpp på något sätt?
Vad är en urna?
Hur får hon plats i den?
Vad är det som kommer att hända?


Läsplanering/ läxa:

- 50 onsdagen den 23april
- 103 onsdagen den 7 maj
- 148 onsdagen  den 14 maj
- 196, dvs utläst onsdagen den 21 maj


Betygskriterier:

E	C	A
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.	Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.	Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.	Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

................................................................................................................................


Dikten och du

Stilfigurer , läxa till fredagen den 14:e mars

Strof- versrad

Rim- läxa, häxa, växa
Rytm- skapas i dikten med hjälp av betonade och obetonade stavelser som återkommer efter ett visst mönster.
Liknelse- ett sätt att jämföra, likna saker eller företeelser med varandra. "Du är som en ros. Lika j-a taggig"." Liksom åsnan äro du envis."
Metafor- ett bildligt uttryck där man överfört ett ord från ett sammanhang, till ett helt annat. " kamelen är öknens skepp", ekonomisk bubbla.
Fri vers- diktning utan rim eller rytm.
Symbolisk- att texten kan tolkas både konkret, dvs det som verkligen är skrivet, eller på ett djupare plan.
Alliteration- bokstavsrim, " vred var Vingtor då han vaknade", Bagare Bengtsson bakar bara bruna bullar bakom Boobergs bruna bod."

http://www.svenska.gotland.se/stilisti.htm

5/3

http://gotiskaklubben.wordpress.com/2012/11/01/gustaf-froding-strovtag-i-hembygden-av-mando-diao/

...........................................................................................................

Symboler/ bilder

Ni ska i paren/grupperna jobba med det ordpar ni fått er tilldelat.

1. Ni ska komma på en symbol eller bild till vardera ord.
2. Minst ett av orden ska ni illustrera.
3. Till minst ett av orden ska ni skriva en text/ dikt/ tanke i vilken man förstår hur ni tänkt med ert ord.
4. Ni ska inför klassen redovisa uppgifter och därför ska ni noga tänkt i genom hur ni ska presentera ert arbete.

1. Kärlek
2.  hat
3. Lycka
4. sorg
5. Livet 
6. döden
7. Vänskap
8. ensamhet
9. Seger
10. förlust
11. Frihet
12. fångenskap
13. Hopp
14. förtvivlan
15. Styrka
16. Hunger
17. Längtan
18. Makt
19. Framtid
20. Trygghet
21. Kamp
22. Kunskap
23. Krig
24. Fred

http://drcai.se/undervisningsportal/dokument/Diktanalys.pdf

.............................................................................,.,................

Inledning bokrecension/analys

Inledning

Rubriken ska vara informativ och lyfta fram kärnan i recensionen.

Inledningen bör vara intresseväckande och ett effektivt sätt att komma in i texten. Ofta är det bra att sätta in boken/filmen i ett större sammanhang. Detta sammanhang kan t.ex. bestå av några rader om författaren/regissören, om genren, om den plats där boken/filmen utspelar sig, om den tid som boken/filmen utspelar sig i, om en aktuell händelse som har koppling till boken/filmen. Förklara varför boken är viktig och vad den kan ge läsaren. 

Suzanne Collins har skrivit en gastkramande framtidsroman om liv och död. men det är lika mycket en roman om vår tids television - som är grym, rå, falsk och egentligen bara handlar om en sak - tittarsiffror.

Vilket är litteraturens älsklingsord? Ett av dem är alldeles säkert ”skymning”. Det är vackrast när det skymmer, skrev Pär Lagerkvist. När det mörknar för världen blir det ”Götterdämmerung” hos Wagner. Franska romantiska poeter nästan sliter ut sitt storslagna och ödesdigra ”crépuscule”. Skymningen är gränslandet mellan dag och natt, ett skede av övergång och förvandling. Så också i det medie­fenomen som går under samlingsnamnet ”Twilight” – ursprungligen en bokserie av Stephenie Meyer som handlar om tonårsflickan Bella Swan och hennes komplicerade förälskelse i grannpojken Edward Cullen. Hindret för kärleken består i att Edward är vampyr.

Katarina von Bredow är en av Sveriges mest kända och populäraste ungdomsförfattare. Hon riktar in sig på att skriva ungdomsromaner, men hon har även gett ut två barnböcker och publicerat dikter. Det jag gillar så mycket i hennes böcker är att hon skriver ärligt, hon är inte rädd för att skriva om saker som kärlek och sex. Så när man läser om någon som är kär - och naturligtvis andra känslor också - så kan man verkligen leva sig in i hur denne känner.

En annan sak som jag gillar, som jag märker nu efter att nu ha suttit och läst om henne är att hon verkligen kämpar för att skriva sina böcker. Hon är inte en sådan som väntar på inspiration och sedan sätter sig och skriver flera sidor, utan hon bestämmer sig bara för att skriva om någonting - och gör det.

http://www.dn.se/insidan/jag-ville-sticka-ut-vaga-synas/

http://www.natprov.nordiska.uu.se/digitalAssets/199/199675_9buppgifter.pdf

Bokläsning/ analysskrivning

Till fredagen v 6, 7 feb, ska du ha läst ut den bok du själv valt att läsa.
Till fredagen v 7 , 14 feb, ska bokanalysen till samma bok vara klar och inlämnad.
Här nedan kan du se den analysmall du ska använda:

    
 Bokanalys

• Du ska skriva din analys som en hel text, men med styckeindelning. Lämplig sådan är att ett stycke är det som du skriver om varje rubrik/fråga.
• Tänk på att den som läser inte har tillgång till frågorna så skriv som en ”egentext”.
• Skriv så utförligt som möjligt, dvs. fundera så mycket som möjligt och skriv ner dessa funderingar.

• Vad heter boken och vem har skrivit den?
• Vad gjorde att du valde boken?
• Vad handlar boken om? Berätta om handlingen med några meningar.(5-10 st)
• Berättas det flera historier samtidigt? Förklara hur du tänker.
• Vem/vilka är huvudpersoner i boken?

• Berätta om personernas inre och yttre egenskaper och ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.
• Är det någon relation mellan, tex mamma-barn, kompisar, barn-vuxen, i boken som är särskilt viktig? Vilken ? Varför?
• I vilken tid utspelar sig handlingen? Hur märker man det? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat
• Hur ser miljön ut där huvudpersonerna bor och lever? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.

• Berätta om en scen i boken och varför du valde den.
• Dra paralleller(jämför) till andra böcker, filmer eller något du själv upplevt.

• Beskriv författaren berättarteknik. Skriver författaren lättläst/svårläst, modernt/gammaldags, dialog/beskrivande, dialekt?

• Varför tror du att boken heter som den gör?
• Vad kan man lära sig av boken?
• Förklara hur boken förändrat ditt sätt att tänka och varför.
• Vad tycker du om boken och varför?

.................................................................................................

Att skriva dialog

http://www.youtube.com/watch?v=fDMMqQlB6lw

...............................................................................................

Responsgrupper 22/1:

1. Jonathan B, Erik
2. Emma, Sofia, Simon
3. Filippa, Lina, Haris
4. Jenny, Mikaela, Johan
5. Emmie, Oscar, Helga
6. Johan, Daniel, Jakob
7. Jonathan S, Wilhelm
8. Isac, William

....................................................................................................................


http://www.youtube.com/watch?v=7XGwZPWnMjg

Litterär gestaltning

http://www.youtube.com/watch?v=Ow1AOJm3Cf8
http://www.youtube.com/watch?v=9XPVI9ivm8I



………………………………………………………………………………


http://www.birgit.mummu.net/JULSIDORNA/Juldikter.htm
http://www.dikter.net/juldikter/


Skräcknovell i grupp

1. Helga Filippa Haris- ur Kyrkdjävulen s. 9

2. Sofia Lina Jonathan S- Pappa kan hitta dig överallt s. 63

3. Mikaela Jennie Isac- ur Dödsgudinnans sång s. 99

4. Emmie Emma Oscar- Bilder ur mörkret s. 107

5. Jonathan B Wilhelm Johan- ur Mörket faller s. 41

6. Simon Daniel William- ur Jurtjykogården s. 21

7. Erik John- ur Natten furste s. 143

1.     Läs novellen/utdraget högt tillsammans

2.     Diskutera följande:

·      Vad handlar novellen om?

·      Är det en enskild, chockartad händelse som är skrämmande eller finns spänningen där hela tiden?

·      Hur gör författaren, vilka knep använder han/hon för att vi läsare ska tycka att det är riktigt spännande?

·      Vilka typiska drag från skräckgenren finns det i texten?

·      Vad tycker ni om texten? Motivera ert svar.

3.     Nu ska ni förbereda redovisningen för klassen.  Den ska INTE ske i fråga/svar variant utan åhörarna känner varken till text eller frågorna som är utgångspunkt för er diskussion och redovisning.  Bestäm vem som berättar vad. Var och en har egna stödanteckningar.

E	C	A
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosa- texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda läs-strategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda läs- strategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosa- texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda läs-strategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sam- manfattningar av olika texters innehåll
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.	Dess- utom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med rela- tivt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.	Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mot- tagare och sammanhang.

…………………………………………………………………………………………………………...

Skräckgenren (läxa till fredagen den 22/11)

Skräckgenren skildrar oftast en människas, eller en grupp människors, rädsla för något livsfarligt - antingen något naturligt som en galen mördare, eller något övernaturligt som en vampyr eller varulv.
Började med folksagorna, och den moderna skräcken sägs ofta inledas med den gotiska romanen. Den gotiska romanen uppstod under 1700-talet och är en skönlitterär genre i vilken skräck och romantik blandas. Syftet med den gotiska romanen är att väcka så många, starka känslor som möjligt. Handlingen är som regel förlagd till ett gammalt slott, där den demoniske slottsägaren har ett mörkt förflutet som en ung kvinna konfronteras med. Det kan förkomma spöken med rasslande kedjor, perversa munkar, råttor, fängelsehålor, fladdermöss mm.

Skräckromantiken

Under 1800-talet den epok som kallas för romantiken inom konst och litteratur.

Är en del av romantiken. Reagerade mot 1700-talets förnuftsideal(Upplysningen) Ville nå det känslosamma, naturliga och ursprungliga. Fly från verkligheten.

Litteraturen fantasifull och känslosam.

Ville hitta varje nations ”folksjäl”. Stort intresse för gamla folk-sagor och -musik. (Skansen 1891)

Nationalromantiken uppstod och många nationalsånger skrevs under denna tid.

Författarna valde att utforska människans psykes svarta sidor i stället för annat skrämmande.

Drogs till det dunkla, kaotiska.

Dubbelgångarmotivet vanligt(Dr Jekyll och Mr Hyde)

Intresset och rädslan för vetenskapen stort (Frankensteins monster)

Kvinnliga författare var banbrytande såsom Ann Radcliffe: Udolphos mysterier, 1794

Mary Shelley: Frankenstein, 1818

Andra välkända skräckromantiska författare:

 ETA Hoffman: Djävulselixiret, 1816

 Edgar Allan Poe: Sällsamma historier, 1840

 Robert Louis Stevenson: Dr Jekyll och Mr Hyde, 1886

Bram Stoker: Dracula, 1897

Skräckgenren idag

Några av de mest förekommande elementen i skräckfilm inkluderar vampyrer, zombier (och andra former av återuppväckta lik), varulvar, uråldriga förbannelser, spöken, demoner och/eller demonisk besittning, satanism, onda barn, mördare, ondskefulla djur, ting såsom dockor givna liv med hjälp av svart magi eller vetenskap, spökhus, kannibaler, och illvilliga utomjordingar. Thrillerfilmer om seriemördare brukar ibland anses vara en del av skräckgenren.

Skräckberättelser kan utspela sig i flera olika litterära miljöer, till exempel fantasy och science fiction. Några författare i genren är Clive Barker, Stephen King, Dean R. Koontz, John Saul och John Ajvide Lindqvist.

………………………………………………………………………………………………..

Grupper kamratrespons

1. Helga Filippa Haris
2. Sofia Lina Jonathan S
3. Mikaela Jennie Isac
4. Emmie Emma Oscar
5. Jonathan B Wilhelm Johan
6. Simon Daniel William
7. Erik John

………………………………………………………………………..

http://www.huvudsidan.se/humor/roliga-tidningsrubriker-och-notiser/
http://www.yakida.se/story22.html

Nyhetsbyrå

Nyhetsbyrå är ett företag som förmedlar nyheter samt i flera fall även bilder till massmedierna (press, radio, TV). De första nyhetsbyråerna förmedlade företrädesvis nyheter om internationell ekonomi till företag. Världens äldsta nyhetsbyrå, Agence Havas, startade i Paris 1835 och använde sig från början av brevduvor.

Nu verksamma större internationella nyhetsbyråer är:

• Agenzia Nazionale Stampa Associata (Rom, Italien)
• Agence France-Presse (Paris, Frankrike)
• Algemeen Nederlands Persbureau (Rijswijk, Nederländerna)
• Associated Press (New York, USA)
• Deutsche Presse-Agentur (Hamburg, Tyskland)
• ITAR-TASS (Moskva, Ryssland)
• Interfax (Moskva, Ryssland)
• Kyodo News (Tokyo, Japan)
• Nya Kina (Peking, Kina)
• RIA Novosti (Moskva, Ryssland)
• Reuters (London, Storbritannien)
• Tidningarnas Telegrambyrå (Stockholm, Sverige)
• United Press International (Washington D.C., USA)
• Yonhap (Seoul, Syd-Korea)

"Ryggmärgsfrågorna"

När?

Var?
Vem?
Var?
Varför?

http://www.8sidor.se/inrikes/2013/11/kvinnor-protesterar-mot-domar-for-sexbrott-

http://www.aftonbladet.se/nyheter/article17780087.ab

..............................................................................................................................


9/10

Läxa till Onsdagen den 16:e oktober, att kunna svaren på frågorna nedan.

1. http://www.mediekompass.se/ung/vad-du-maste-veta-om-medier
2. http://www.mediekompass.se/ung/vad-du-maste-veta-om-medier/medier-och-demokrati

Uppgifter till artiklarna:

1. Vad är medier bra för enligt Anna Serner?
2. Varför tycker Mediekompass att alla ska ha koll på hur medier funkar?
3. När lagstiftade Sverige om tryckfrihet?
*4. Vad betyder tryckfriheten i praktiken? Vad händer om man skriver kränkande om personer eller grupper i tidningen?
5. Vad är censur?
6. Varför är det så viktigt med fri informationsspridning?
7. Vad innebär meddelarfrihet?
8. Vad är offentlighetsprincipen?
9. Vad är inte offentligt?

http://www.youtube.com/watch?v=iQlAdCVDG7U

.............................................................................

http://www.mediekompass.se/ung/vad-du-maste-veta-om-medier/olika-slags-texter

2/10

Skriv om någon händelse ur boken( Det fattas en tärning)

Man ska  i texten kunna hitta svaren på frågorna;
när?
vad?
vem?
hur?
Varför?
Sätt sedan en rubrik på texten och maila den till mig.

...................................................................................

13/9"Sommar"

http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=2071&artikel=5547401

Fundera på: Vad talar de om i inledningen? Hur skiljer sig inledningarna? På vilket sätt är de lika?

Vad ska du då sommarprata om?

• Så här känns det att gå på högstadiet...
• När jag började i sjuan....
• När jag började i skolan...
• När jag var liten...
• Då gjorde jag bort mig....
• Vad jag kommer att sakna....
• Därför gick det snett med…
• Jag är stolt över..
• Viktiga personer för mig...
• Händelser som har format mig som människa...
• Sommarprata om hösten, om döden, om glädjen ett rött nagellack skänker eller passionen för ett fotbollslag.
• Förebilder jag har...
• Personer jag gillar...
• Ett intresse...

Skriva mycket om få rubriker hellre än lite om många rubriker. Rubrikerna är förslag och inget du måste hålla sig till om du har en annan idé.

Manuset skriver du i skolan och sedan spelade du in det hemma. Programmet ska vara mellan 5-10 minuter inkl. tre låtar på ca 30 sek. 

Programmet ska göras i din iPad och du ska använda dig av text som du läser in, passande bilder och musik. Under upptaktslektionen ger ni varandra tips på idéer som programmet kan handla om.

11/9

1. Skilsmässor och separationer är jobbiga för både föräldrar och barnen. Vad bör föräldrarna framförallt tänka på för att barnens ska drabbas så lite som möjligt? 
2. Puck och Lollo tappar kontakten med varandra. Hur vanligt är det att man tappar kontakten ed sina barndomsvänner? vad kan man göra för att hålla vänskapen vid liv?

......................................................................................

6/9

Välj tre av orden och skriv:

1. En dikt
2. En text
3. Meningar

dumt       otillräcklig        frös        orolig       hemskt     rädd

liten      kallt     ilska          rädd         rädsla      otrygg     

Här är resultaten:

Det är så dumt att min dator är sönder

Min Mobil är så liten

Mina händer frös

Jag var så dum, hur kunde jag frysa så mycket bara för jag inte orkade ta på mig en jacka, jag var så jävla efterbliven! Min kroppen ångade av ilska. Fan också tänkte jag och sen dog.

jag är liten så rädd och orolig,jag är aldrig så rolig. 

Det  var kall natt, jag såg ut över havet och frös sen såg jag en hök.

Liten och otillräcklig är vad jag är, hemskt att en mamma ska känna såhär.

Jag har bestämt att vi i mörkret ska gå, nu gör vi så.
Hem, hon vill hem men inte än. Ingen hjälpa oss vill, jag räcker inte till.
Mörkret det bara förstör, hon fryser och klagar men det är inget jag hör.
Liten och otillräcklig är vad jag är, men nu är det såhär. 

Jag satt på mitt rum och läste en bok. 
Jag hörde pappas höga rop och mammas gälla röst skrika. 
Jag gick nerför trappan och såg dom stå i köket och skrika på varandra.
Varför måste dom göra såhär varenda dag...?
Jag kände mig rädd. 
Rädd för att dom skulle göra nått som dom skulle ångra.
Jag såg mammas arga ansikte och jag kände hur mina kinder började bli våta.
Jag är orolig för dom. 
Dom bara skriker och skriker på varandra.
Men det tar snart slut när pappa höjer handen och slår till mamma i ansiktet.
Jag kände ren ilska i hela min kropp och störtade fram till dom.
Dom stod där och tittade på mig.
Och jag tittade på dom.

Jag visar ilska

Nån är rädd 

Jag är rädd 

När jag såg henne blev jag iskall. Det var otroligt men ändå hemskt jag var rädd.....

Det var mörkt den här natten inga stjärnor lyste på himlen, det var helt tyst ensamt jag kände mig otrygg, jag sprang så fort jag kunde genom skogen, ryggsäcken som jag hade med mig var tung,det började bli väldigt kalt ute nu. Jag stannade upp o flåsade. Långt långt borta hörde jag dom komma springandes efter mig, rädslan inom mig var outhärdlig. Jag hörde att dom kom närmare jag orkade inte springa mer nu jag var helt slut, jag kröp och gömde mig bakom en stor buske. Stegen kom närmare, jag försökte att inte flåsa så högt. Nu hörde jag att dom började springa igen, när jag knappt inte kunde höra något längre så började jag vandra längre in i skogen. Vad skulle jag göra nu, vad fanns det att göra nu.... 

Hon kände sig otrygg, här på den mörka gatan. Hon tittade sig runt och såg... ingenting. Rädslan spreds sig i luften och hon började känna sig orolig. Var är alla?

Det var hemskt kallt jag frös jättemycket.

Jag kände mig liten och frös, det kändes som allt ville komma åt mig, jag var rädd

När jag var liten så va jag själ ute i skogen, jag frös och va väldigt rädd för allt va så mörkt och fuktigt

När jag va liten så lekte jag med lego,

Jag frös när jag va ute på vintern och inte hade en jacka,

Jag var rädd när jag va ute i skogen på natten och allt va kolsvart

Ensam jag gick i mörkret.

Aldrig hade jag varit så ensam och rädd. Jag såg ingenting, bara mörker. Rädslan blev större och större för varje sekund. Jag kände mig otillräcklig. Det hade jag alltid gjort. Skolan var den hemskaste platsen i världen.

Ensam jag gick i mörkret.

Varför måste alla jag känner ha sån ilska inombords? Det är ju så dumt när alla bara är arga hela tiden. När någon man känner skriker åt en eller säger vad man ska göra så känner man sig så liten. Det är den värsta känslan i världen. 

Jäklar, va kallt.

Är rädd.

Är fortfarande rädd.

 Det var hemskt. Jag kände en väldig rädsla inom mig. Jag kände mig liten. Då när vi sprang från hus till hus, med min hand i mammas. 

..............................................................................................

29/8

Vi lyssnar och läser just nu "Det fattas en tärning", skriven av Johanna Tydell. Jag tycker hittills att handlingen är ganska bra även om det kanske inte hänt så mycket egentligen. Man har mer fått reda på bakgrunden och vilka personerna är och vilka relationer de har till varandra. 

Ibland tycker jag att det är lite svårt att hänga med när berättarperspektivet skiftar från den 11-åriga Pucks jag berättelse till att den 16-åriga Pucks historia berättas i tredje person.

När jag lyssnar på boken blir jag ledsen och beklämd när Puck berättar om sin pappa som verkar  bli jobbig när han dricker för mycket alkohol och när Emanuel verkar få ta hand om hela sin familj.

                   Ulrika

Kommentarer:

Jag tycker inte att åldersbyterna är förvirrande,

Jag tycker faktiskt boken är bra men jag hade ng tyckt bättre om den om jag fick läsa den tyst själv då berättar rösen kan bli lite förvirrande och får en tappa fokus lite,

tjena jag tycker bocken är så där och det är hyfsat lätt att hänga med i texten om jag ska vara ärlig så är bocken rätt över driven 

Jag har också läst boken och jag tycker att den var väldigt tråkig i sig för den var inte så värst spännande och den händer inget förrän i slutet av boken. 

   Jag håller med om att det kan va väldigt förvirrande när det skiftar mellan 11-åriga och 16-åriga Puck, tycker det hade varit bättre att skiva några kapitel av varje person sen hoppa till nästa. 
   Jag tycker också att det kan va tråkigt med Pucks pappa men jag tycker det är nästa lika mycket hennes mammas fel för hon klagar på Pucks pappa för väldigt onödiga saker t.ex när han missar hennes namnsdag och dagen efter får hon presenterna och då börjar mamman klaga över att dem är för dyra, jag tycker iallafall det är bra att han fixade det han hade glömt.

Jag har också läst boken och / men jag håller väl med dig till det du har skrivit. Det jag håller med dig extra mycket om är väl när dem skiftar från pucks 11 åriga berättelse tills pucks 16 åriga berättelse.

Jag har ju också läst boken och jag tycker ungefär likadant, men jag tycker dock att det oftast inte är svårt att hänga med i boken. Jag tycker att Johanna Tydell har varit väldigt skicklig och gjort det enkelt att förstå boken. 

Jag har också läst boken men jag tycker inte att det är så jätte svårt att hänga med från att Puck är 11 år till att hon är 16 år.

Jag har också läst boken och jag tycker att det blir lite rörigt mellan kapitlen... Det är svårt att veta vem det är som berättar när man läser den. Den är ganska sorglig men den är bra. 

Det är sorgligt att hennes föräldrar bråkar hela tiden. 
Emanuel är ju en sån kompis som man aldrig släpper. Så jag hoppas att hon håller kvar honom i resten av boken!

Jag har också läst boken och/men jag tycker inte det är så svårt att hänga med i boken. 

jag har läst boken och den var tråkig för att man fattade inte något typ och den var överdriven och tråkig

Tja jag känner inte dig men jag har alltid gillat böcker med det är en sak jag alltid undrat vad kommer hända med puck för hon får så många känslor på samma gång!

Jag håller med dig i allt förutom att jag tycker inte det är så sorgligt med det med pucks familj, tror det är ganska vanligt i verkligheten, filmer, böcker men det är sorgligt att många familjer har det så

HAMEN TJENAJag har läst boken, och tycker att den var tråkig, eftersom jag inte förstog mycket. 

.........................................................................................

21/8 

"Det fattas en tärning" av Johanna Tydell

Innan läsningen:

Bokens karaktärer:

Charlotta/Lollo- elvaåriga Pucks bästa kompis

Emanuel- sextonåriga Pucks bästa kompis. Är musikintresserad. Att han är homosexuell känner endast Puck till.
Karl Nilsson- granne under uppväxten
Petra/Puck- förlorar kontakten med sin pappa när hon är elva och försöker som sextonåring ta kontakt med honom igen.
Micke- sångare i bandet Gasp. Har en flickvän när han träffar Puck.
Mamma Beatrice- lever i ett stormigt äktenskap med Peo, som hon lämnar när Puck är elva år.
Katarina/Katta- lärarkandidat i elvaåriga Pucks klass. Känner Peo sedan tidigare.
Anne Nilsson- Pucks mammas väninna. Karls mamma.

1.Vem är huvudperson? Varför tror du det?
2. Vem/vilka av de andra karaktärerna tror du betyder mest för huvudpersonen? Varför tror du så?
3. Vilka problem tror du att de olika personerna har med varandra? Vilka? Vad?
4. Vilken av bokens karaktärer påminner mest om dig själv? Motivera ditt svar!

...................................................................................................................................................................
23/8

s. 7-22

Vad vet vi om Pucks och Emanuels familjer?

pappan har stuckit och mamman är lite ledsen. Emanuels familj = var aldrig nån där ingen brydde sig.

 Emanuels familj bryr sig inte så mycket om vad han gör. Pucks mamma verkar vara lite barnslig och tycker kanske att puck är ömtålig. Vi har inte fått reda på så mycket om hennes pappa. Bara att han inte var hemma för att gratta henne på sin namnsdag.

pappan är inte där. Emanuel familj låter han göra vad han vill.

Vi tycker att deras familjer värkar väldigt lika för ingen värkar bry sig men Pucks är kanske lite bättre för dem har iallafall mat hemma?

Att pucks föräldrar har skjilt sig, Och att emanuels föräldar inte bryr sig om nånting.

Pappan stack när puck var 11 år gammal . Hans föräldrar bryr seg inte om Emanuel 

Vi vet att Puck har en mamma som heter Beatrice. Hon har en pappa men inga syskon.

På sidan 14 låtsar inte Emanuel om att Tompa vill hitta på något med honom. Varför tror ni?

för att han inte tycke om honom.

Tompa är kär i Emanuel men Emanuel gillar inte tompa.

på något sätt han inte orkar berätta

för att han tyckte han var dryg , kanske hade hänt något i det förflutna ( de kanske va tillsammans)

 Det kan vara för att Tompa tycker om Emanuel men Emanuel tycker inte om Tompa.

Att Tompa gillar Emanuel fast Emanuel gillar inte Tompa.

För han inte gillar han.

På sidan 2o tänker Puck: " Ingen ska någonsin komma nära".Varför tänker hon så?

hon vill ha honom för sig skälv

honär rädd för att bli sårad igen   

 Efter att pappan hade lämnat henne så är hon nog rädd att hon skulle bli sårad igen så hon vill inte riktigt släppa in någon igen

Hennes pappa stack och hon vill inte förlora någon nära henne igen.

För hon vill ha sångaren för sig själv. Typ

 ............................................................................................

Den Hemliga Trädgården- Frances Hodgson Burnett

Mary första gången i den hemliga trädgården

• Jämför sidan 61-65 ur boken med motsvarande händelse ur filmen. Vilka likheter och skillnader finns det?
• Vilka känslor/tankar väcker skildringen?
• Välj en detalj ur beskrivningen och illustrera/rita den.

Fakta om SUSTAINABLE SOUTH BRONX

I en helande trädgård

I artikeln ”I en helande trädgård kan själen växa” som publicerades i Svd 31 juli 2010 kan man läsa om trädgårdsarbete som behandlingsform.

Varje helg samlas ett antal deltagare som under ett par dagar får arbeta i trädgården, meditera och syssla med skapande verksamhet. Kursen handlar både om att lära sig att sköta en trädgård samt att lära känna sig själv.

Cilla Ungerth Jolis,som är en av kursskaparna tycker att människor och växter behöver samma saker för att klara sig,nämligen ”luft,utrymme, vatten och näring.”

Cilla fick idéen till kursen när hon bearbetade sorgen efter sin man som dog i cancer. Trädgårdsarbetet utvecklades till en läkande process. När hon i sin trädgård såg växter som spirade upp ur den hårda kalla jorden så blev det en djup symbolik att liv vill gå vidare.

Att bara ta upp en näve jord och krama den är en upplevelse, menar Frida Tärn, bildlärare från Ramsåsa. Och att rensa ogräs kan bli en meditativ handling.

En annan kursdeltagare tycker att något med det bästa med kursen är att man lär sig att se på saker på ett nytt sätt. ”Det är vi som väljer om vi vill betrakta något som en blomma eller ett ogräs”.

Vill du läsa artikeln i sin helhet:

http://www.sydsvenskan.se/inpa-livet/i-en-helande-tradgard-kan-sjalen-vaxa/

Ord att kunna:

helande

själ

meditera

bearbeta

process

spira

symbolik
betrakta 

......................................................................................................................................................................................................

Varje grässtrå har en ängel som böjer sig över det och viskar:

-Väx, väx!

Vad betyder citatet för dig och i vilka sammanhang kan det användas?

• Kanske att om man mår dåligt så kan det alltid bli bättre för man växer och allt kan bli bättre. Eller nåt.

* Om det finns  änglar  så skyddar den inte bara djur och människor utan allt liv på jord.

*Det kanske kan betyda att man ska lära känna sig själv.

Växa och mogna!

Varje människa har ett eget val.

Man kanske kan säga det för att förbättra sitt självförtroende.

* För mig betyder det att själen/självförtroendet ska växa. 

Det kan oxå betyda att man ska vara trevliga mot alla så dem kan växa själva men ändå med hjälp av de trevliga...

Man ska få sitt "space" så att man kan växa fritt! 

En helt annan sak det kan betyda är att mobbarna inte ska gå på en. Då känner man själv att man inte växer.

Man kan använda det i sammanhang med att man vill att självförtroendet ska växa.

• Att man är för kort

* Allt levande har rätt att leva, Allting har något som säger att den har en chans att växa och bli större psykiskt och fysiskt.

Man kan använda det till allt levande.

*Att alla är lika mycket värda och har lika stor chans att bli nåt

*Ett grässtrå betyder inget särskilt för mig mer än att det ska växa fort så man kan klippa gräs.

* Att varje människa har en ängel som hjälper en genom livet och får en att växa och bli en bra person.

- I vilka sammanhang kan det användas?

När man är ledsen eller deprimerad och känner sig nere kan en speciell person hjälpa en upp igen. Som en ängel som viskar: res dig upp, res dig upp! 

*Att alla har en beskyddare som beskyddar dig.

• Det kan användas i många sammanhang t.ex i trädgårds sammanhang men det jag tror är att varje människa har en skyddsängel och att man växer som person.

*Jag tolkar det som att alla har en mening med livet, grässtråets uppgift är att växa. Alla har en egen röst inombords som kommer leda en rätt genom livet.

.

18/3 Muntlig redovisning i valfritt ämne

1. Bestäm ämne
2. Bestäm vad du vill med presentationen. Vill du bara informera lyssnarna, eller vill du påverka dem att tycka om det du gillar eller vill du att de ska börja med din hobby, köpa en kanin etc?
3. Skriv ner allt du redan vet, helst i en tankekarta(gärna i simple mind eller annan app)
4. Vad behöver du leta reda på? Skriv ner det, helst i frågeform, i tankekartan
5. Visa Ulrika
6. Leta reda på informationen du söker.
7. Fyll på din tankekarta och sudda ut frågorna efter hand.
8. Bestäm hur du ska inleda din redovisning samt hur du ska avsluta den. Märks det vad du vill med din redovisning? Fråga gärna!
9. Öva och repetera!

http://www.youtube.com/watch?v=3TmaqVADJeM

Du ska vara redo att redovisa fredagen 5 April.

.........................................................................................................................................................................................................................

Bokläsning/ analysskrivning

Till fredagen den 8 november ska du ha läst ut den bok du själv valt att läsa.
Till fredagen den 15 november ska bokanalysen till samma bok vara klar och inlämnad.
Här nedan kan du se den analysmall du ska använda:

    
 Bokanalys

• Du ska skriva din analys som en hel text, men med styckeindelning. Lämplig sådan är att ett stycke är det som du skriver om varje rubrik/fråga.
• Tänk på att den som läser inte har tillgång till frågorna så skriv som en ”egentext”.
• Skriv så utförligt som möjligt, dvs. fundera så mycket som möjligt och skriv ner dessa funderingar.

• Vad heter boken och vem har skrivit den?
• Vad gjorde att du valde boken?
• Vad handlar boken om? Berätta om handlingen med några meningar.(5-10 st)
• Berättas det flera historier samtidigt? Förklara hur du tänker.
• Vem/vilka är huvudpersoner i boken?

• Berätta om personernas inre och yttre egenskaper och ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.
• Är det någon relation mellan, tex mamma-barn, kompisar, barn-vuxen, i boken som är särskilt viktig? Vilken ? Varför?
• I vilken tid utspelar sig handlingen? Hur märker man det? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat
• Hur ser miljön ut där huvudpersonerna bor och lever? Ge exempel ur boken med sidhänvisning och förklara varför du har valt detta citat.

• Berätta om en scen i boken och varför du valde den.
• Dra paralleller(jämför) till andra böcker, filmer eller något du själv upplevt.

• Beskriv författaren berättarteknik. Skriver författaren lättläst/svårläst, modernt/gammaldags, dialog/beskrivande, dialekt?

• Varför tror du att boken heter som den gör?
• Vad kan man lära sig av boken?
• Förklara hur boken förändrat ditt sätt att tänka och varför.
• Vad tycker du om boken och varför?

................................................................................................................................................................

Kontrollera köttet innan ni fraktar det!!

Jag är lite irriterad att man inte kollar köttet innan man fraktar det till ett annat land! För det stod nyligen i tidningen att man hade hittat läkemedel i hästkött som var skadligt för människan och dom hade fraktat det till Frankrike! Om jag vore dom som skickade köttet så skulle jag kontrollerat köttet innan, för om jag hade bott i Frankrike så hade ju inte jag velat äta det köttet och bli sjuk! Jag vill verkligen att ni fixar det nu! Annars får ni skylla er själva att ni blir sjuka och kanske kan dö!

" Irriterad person" 


Jag är så upprörd att det är åldersgräns på energidryck till ex.  

MONSTER.  LIFENERGY.  REDBULL WILDDRAGON EUPHORIA BURN. JOLTCOLA BIGSHOCK POWER KING BOOST ROCKSTAR POWER UP AMP.    Men sen om någon sportfåne vill ha en Sportenergidryck till ex powerrade,  då är det Ingen åldersgräns på den. men till ex cola godis glass det fins ju dåliga sakerna allt om man äter socker får man hål i tänderna men om man äter det i en måttlig mängd blir det inte det.jag tycker att man ska få dricka energidryck på sin egen dryck till ex jag får se en skräckfilm men det är på min egen risk om jag inte kan sova. Jag tycker det ska vara så med energidrycker.jag själv älskar// älskade energi dryck tills alla affärer satte åldersgränser.

Men jag har mina ställen att köpa på mwohahahaha // ZeMiP :D :D :D

Skolmaten måste bättras.

Skolmat på skolorna suger den går inte äta och det är kryp i maten, många gånger har elever och ibland lärare hittat skalbaggar, spindlar, och andra kryp i skolmaten. De borde skaffa bättre mat och kolla igenom den om det finns kryp innan de serverar den. De borde ha mer variation av drycker än bara mjölk och vatten. Det går knappt äta skolmaten ibland för den är bränd eller fortfarande kall och frusen. Det ska kunna gå till matsalen och inte komma tillbaka hungrig. Och mer variation av annan mat de har samma mat men bara döper om den på matsedeln.  

Stoppa mobbning!

Jag blir så arg när jag ser folk som mobbar eller "är på" andra. Man kanske tycker att det är roligt och man kanske känner sig cool tillsammans med kompisarna. Men hur coolt är det egentligen att hacka på folk? Jag tycker bara att det är taskigt och om man är en riktig vän så gör man inte något sånt.

För det mesta handlar det om grupptryck. Man vågar kanske inte säga vad man egentligen tycker när man är tillsammans med ett "coolt gäng".De som mobbar har kanske det svårt hemma eller mår dåligt av någon anledning, men varför ska man ta ut det över alla andra? Jag menar det blir ju inte bättre bara för att man mobbar andra. Om man har det svårt hemma finns det vuxna som man kan prata med, vilket är ett mycket bättre alternativ än att mobba.

Tänk om du själv var personen som blir mobbad varje dag! Hur kul skulle det vara?

Vissa personer kanske säger saker till andra som de tycker "bara är på skoj", men de som får orden till sig kanske inte tycker så. En del tar till sig orden och mår jättedåligt över det. Det kan t.ex. handla om att någon säger att man har fula kläder på sig en dag, eller att man tycker "fel" om någon sak. Det är personen som får orden till sig som bestämmer om det bara är på skoj eller inte.

Jag tycker att man ska stå upp för vad man tycker och SLUTA MOBBA! Va en riktig vän!

                                                                                                                      En upprörd tonårstjej!

Låt folk bestämma själva!

Jag är så trött på att vissa personer ska

försöka bestämma vilka val man ska göra

eller vilka man ska rösta på eller vad det

nu är. Skulle du vilja att vissa personer

bestämmer över vilka val du ska göra,

även ifall du inte vill göra dem? Ett

exempel i skolan finns det personer

som bestämmer vilka kläder man ska

ha eller vilka man ska vara med. Jag

vill att pressa eller bestämma över folk ska

vara olagligt, man borde få böter för det.

Då skulle folk känna sig mer fria att göra

vad dem vill. Pressa inte folk att göra saker

som dem inte vill om inte du skulle vilja att

dem gör samma sak mot dig! Tänk på dem

personerna som redan har blivit nedtryckta

och tagit fel beslut för att folk har tvingat

dem att göra det. Ge dem istället tips om

vad du hade valt eller låt dem bara välja själv.

"Pressad person"
11/2

Insändare

I svenskämnet ska vi enligt kursplanen lära oss att använda språket för att kunna påverka. Ett sätt att påverka är att skriva insändare och det är det vi ska fokusera på den här veckan.

En insändare hittar man i dagspressen(tex Smålandsposten). I SMP finns de under "Lobbyn/debatt". Ofta är det helt vanliga medborgare som vill göra sin röst hörd men det kan även vara politiker och mer eller mindre officiella personer som skickar in sina bidrag.  Veckans uppgift är att du ska skriva en insändare om något du reagerat på eller är arg för. Insändaren kan också vara i poistiv anda, att du tex vill berömma någon för något.

Syftet är att visa vad man tycker/ta ställning i en fråga

1. Insändaren ska innehålla en rubrik
2. Det ska vara tydligt vad du reagerat på/vad du vill
3. Vad har du för åsikter i frågan/ämnet
4. Vad har du för argument?(Bevis för att dina åsikter är rätt)
5. S.k. värdeord förekommer ofta(Dåligt, bra, snyggt, smaklöst)
6. Kanske vill du uppmana någon till något. (Sluta äta kött!)
7. Eller kanske du kräver något.(Börja sanda trottoarerna!)
8. En signatur("arg vegan")

   Jag tycker att...

   Jag anser att...

   Jag menar att

   Min åsikt/uppfattning är..

·     Rökning

·     Sexhandel

·     Våld

·     Kött

·     Abort

·     Porr

·     Alkohol

·     Åldersgränser för alkohol

·     Dödshjälp

·     Ålder för rösträtt

·     Obligatorisk skola

·     Skatter

·     Skoluniformer

·     Godis i skolcafeterian

·     Homosexuellas rätt till adoption

·     Kroppsideal

·     Stress

·     Dopning

·     Mobbning

·     Jämställdhet

·     Rattfylleri

Säg nej till droger!

Inget liv utan internet.

Gratis bussresor för ungdomar.

Avskaffa betygen.

Höj barnbidraget!

Datorspelande är bra/dåligt

Stoppa plågsamma djurförsök!

Sänk priset på CD/DVDskivor

Nej/ja till plastikoperationer

Skulle du ingripa om du såg någon blir

Misshandlad på gatan?

Vad är viktigast- att kunna se eller att kunna höra?

Vilken miljöfråga tycker du är viktigast? Varför?

Datorer på gott eller ont? Vilka fördelar och nackdelar finns det?

Instuderingsfrågor sagor:

1. Vad är en folksaga?
2. Vad har/hade de för uppgift?
3. Nämn några sagosamlingar.
4. Vad är en konstsaga?
5. Vad skiljer en konstsagan från folksagan?
6. Vad vet du om HC Anderson?
7. Vad vet du om Elsa Beskow?
8. Vad vet du om Selma Lagerlöf?

9. Om du funderar lite kring dagens berättelser i film och böcker, hittar du då drag/saker som påminner om sagor? I vilka berättelser/filmer? Och vad ser du för likheter?

10.  Försök minnas en favoritberättelse från när du var liten/yngre. Vad var det för typ av historia? Vad handlade den om och varför tror du att den blev din favorit?

Inlämningsuppgift 28/9:

1. Sök fakta om valfritt djur
2. Gör tankekarta- visa Ulrika
3. Öva på muntlig redovisning- se anteckningar
4. Filma redovisningen med din ipad.
5. Maila filmen till ulrika.maatta@skola.vaxjo.se

Anteckningar:
1. Ha ett mycket tydligt tydligt manus/anteckningar/manus
2. Var mkt väl förberedd- kan det du redovisar
3.Ha en tydlig avslutning;

• Till sist vill jag bara säga....
• Slutligen.....
• Jag vill avsluta med....
• Som avslutning/sammanfattning/avrundning